金属的化学性质(精品·公开课件).ppt

探究三：与金属化合物溶液的反应 铝与氯化铜溶液反应 铜与硝酸银溶液反应 活动性：Al Cu Ag 问题4 活动4 认知4 实验探究 天平出毛病了吗？ 部分金属能与金属化合物溶液反应 活动性：Al Cu Ag 鉴别方法三： 与硝酸银溶液反应 火烧 与稀盐酸反应 与硝酸银溶液反应 与氧气反应 与酸反应 与金属化合物溶液反应 【方案】 【金属的化学性质】 与氧气反应：Mg AlFeCuAu 与酸反应：Mg Zn Fe H ＞Cu 与金属化合物溶液反应：Al Cu Ag 活动性：Mg Al Zn Fe H ＞Cu Ag Au 金属活动性顺序表： 情景线 问题线 活动线 认知线 1 2 3 4 5 真假金银戒指 “苦全村” “缺铁性贫血” 奇怪的天平 被氧化了的镁条、铝片，与打磨后比较 绿豆在铁锅中煮，会变黑。 思考讨论 现象的原因？ 天平出毛病了？ 为什么会变黑？ 谁给镁条、铝条穿上了外衣？ 如何鉴别？ 探究与氧气的反应 探究与酸的反应 课后讨论 探究与金属化合物的反应 金属的化学性质 鉴别方法二 鉴别方法三 鉴别方法一 利用金属的化学性质进行鉴别 5 “苦泉村” “缺铁性贫血” 现象的原因？ 课后讨论 金属化学性质的应用 * 课题2 金属的化学性质 * 人教版九年级化学 第八单元课题二 说 课 内 容 教材分析 学情分析 教法学法 教学流程 板书设计 价值分析 学科价值 学生发展价值 应用价值 课程价值 社会 化学 酸、碱、盐 金属的化学性质 Mg、Al、Fe与O2反应 生活 发展学生的科学思想和科学探究能力 探究金属的化学性质 社会应用价值 承上启下 价值分析 学情分析 教法及学法 教学流程 教材分析 认知特点 能力基础 知识基础 学生情况 初三学生好奇心重，动手欲望强。 形象思维为主，习惯依赖感性体验认识事物。 学习了金属的物理性质和Mg、Al、Fe与O2的反应。 具备了一些关于金属性质的生活经验。 学习了化学实验的基本操作。 多次感受实验探究、讨论、归纳等实验方法。 价值分析 学情分析 教法及学法 教学流程 教材分析 教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 知识与技能 1.通过实验探究，初步认识金属与氧气、酸以及金属化合物溶液反应的化学性质。 2.认识金属活动性顺序，并能用其解释生活中的一些现象。 价值分析 学情分析 教法及学法 教学流程 教材分析 教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 过程与方法 1.通过活动与探究，初步认识科学探究的一般过程和方法。 2.初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，逐步形成良好的学习习惯和方法。 价值分析 学情分析 教法及学法 教学流程 教材分析 教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 情感态度与价值观 1.通过对五彩纷呈的化学现象的观察，激发好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。 2.通过实验探究，增强合作意识,养成勤于思考、严谨求实的科学态度。 3.了解化学与生活生产的密切关系，提高解决实际问题的能力。 价值分析 学情分析 教法及学法 教学流程 教材分析 教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 重点 通过实验探究认识金属活动性顺序。 价值分析 学情分析 教法及学法 教学流程 教材分析 教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题。 难点 价值分析 学情分析 教法及学法 教学流程 教材分析 引导探究 引导归纳 谈话讨论 教法 学法 实验探究 分析归纳 分析总结 金属的化学性质 金属活动性的应用 金属活动性顺序 师生合作 生生合作 价值分析 学情分析 教法及学法 教学流程 教材分析 情景线 问题线 活动线 认知线 1 2 3 4 5 真假金银戒指 “苦全村” “缺铁性贫血” 奇怪的天平 被氧化了的镁条、铝片，与打磨后比较 绿豆在铁锅中煮，会变黑。 思考讨论 现象的原因？ 天平出毛病了？ 为什么会变黑？ 谁给镁条、铝条穿上了外衣？ 如何鉴别？ 探究与氧气的反应 探究与酸的反应 课后讨论 探究与金属化合物的反应 金属的化学性质 鉴别方法二 鉴别方法三 鉴别方法一 利用金属的化学性质进行鉴别 情景线 问题线 活动线 认知线 1 2 3 4 5 真假金银戒指 “苦全村” “缺铁性贫血” 奇怪的天平 被氧化了的镁条、铝片，与打磨后比较 绿豆在铁锅中煮，会变黑。 思考讨论 现象的原因？ 天平出毛病了？ 为什么会变黑？ 谁给镁条、铝条穿上了外衣？ 如何鉴别？ 探究与氧气的反应 探究与酸的反应 课后讨论 探究与金属化合物的反应 金属的化学性质 鉴别方法二 鉴别方法三 鉴别方法一 利用金属的化学性质进行鉴别 1