金文伟《小学语文教学》Q群视频主讲(精品·公开课件).ppt

努力掌握汉字系统知识 提高识字、阅读教学效率 《语文课标》： “语文课程应特别关注汉语言文字的特点对学生识字写字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响”。 对这句话，我们这里注意两个问题： 一是汉字“特点”对语文学习五个方面的“影响”。 限于时间关系，我们只谈对识字写字和阅读的“影响”。对其他三个方面的“影响”没有时间谈，但是希望老师们要有意识地去“关注”。 常看到Q友们谈论写作教学问题，却很少看到从语文文字训练的角度谈写作的，更少看到从“汉语言文字的特点”谈写作的语言运用的。这就不全面了。写作毕竟是语言文字的实践活动，应十分关注文字的“特点”。 二是对汉语言文字的“特点”的理解。 我们学习和使用汉字，自然对汉字的“特点”有着自己的理解。但是，个人的理解不一定是科学的。要掌握科学的汉字“特点”，必须学习汉字学。 从这个角度说，我们要落实语文课标，就必须学习汉字学的有关知识，其中包括“汉字的特点”。 汉语言文字的“特点”比较多，其中一个重要特点是系统性。 系统是 “同类事物按一定的关系组成的整体。” ——（《现代汉语词典》） 汉字就是按其形音义的关系组成的一个整体系统。 语言中的词有音和义，用文字记录，形表现音、义。 图示汉字与词的关系： 形 字 音 词 义 图示虽然简单，却展示出一个庞大的文字系统。 此系统因各种关系组成不同的“子孙”系统。如： 字符（偏旁）系统有意符、音符、记号； 字形系统有笔画—部件—整字； 字音系统里又有古音韵系统和现代汉语拼音系统； 字义系统又分出同义词、近义词、反义词、同源词、以及本义、引申义等诸系统。 在写字上，书写有书写汉字学系统，书法有书法汉字学系统。 即使是部首，也分有“据义立部”与“据形立部”两大系统。 因本讲内容的需要，这里简要介绍“据义立部”和“据形立部”。 汉字繁多达数万，为了便于易学易用，就要把汉字“按一定的关系组成”既严密又简明的“整体”，于是，许慎发现了汉字的构形规律，创建了部首系统。 汉字在以后的上千年应用中，产生了两大部首系统。 据义定部，就是把字的表义偏旁确定为部首，这样便于说明字形和字义的联系，即字理。《说文》所建立的部首就属于这一种。比如“甥、舅”归入“男”部。 但是，据义定部不方便检字，人们如果不知道字义就不好确定归哪个部首，于是，产生了“据形定部”。 据形定部，就是不管字义，只着眼于字形，把字形中便于辨认的部分，或者专门规定的部分定为部首。由此，“甥”归“生”部，“舅”归“臼”部。 归到各个部首系统的字，叫做“部中字”。 两个部首系统各有利弊，据形定部的优点多一些。 当前，国家颁布的部首为201个，采用的原则是据形定部。 由于很多人对一些字的部首不很清楚，检字容易犯难，《新华字典》就改革了部首，在检字表里采用了“多开门”的办法。即按照一个字可能有的部首把这个字分别列入几个部中，使用者无论查到哪个部都能找到。比如 “杏”字既在“口”部又在“木”部， “杉”字既在“木”部又在“彡”部， “项”字既在“工”部又在“页”部。 有教材说部首都是表意的，显然是不全面的。 据形立部，虽然部首不以表意为原则了，但是，由于部首具有形音义，在构字中，却在客观上经常起着表意、表音的作用。掌握了这个知识，就容易掌握部首系统的许多字。比如： “亻”作为部首具有表示人、人的动作等意思，部中字“休、伐、仰、侃、倩”等字的形义关系就容易理解了；而“亻”在“仁”字中，还兼表音。 “彡”，音shān，作意符表示胡