语文教科书作业系统的研究再审视.docVIP

语文教科书作业系统的研究再审视 　　一、对语文教科书作业系统功用的重新审视 　　在语文教科书构成体系中，除了选文，最重要的就是作业系统了。如果说选文系统是静态地蕴涵着语文课程内容的话，那么，作业系统的作用就是把课程内容动态地挖掘出来。在此意义上，作业系统的作用并不亚于选文系统，它成为语文教科书中的一项不可或缺的重要组成部分。在基础教育语文教材实行审定制、教科书选用可以选择的情势下，作业练习题的设计，更为教科书编者所重视，编者们在这方面所付出的心力不亚于对课文的选择。有人甚至说“新一代的教材应该是一部精心编排的练习集”。 　　课文为教和学提供了一个范本，但其效益则须通过系统的练习来加以检测。因而，课文研读与练习的关系是密不可分的。叶圣陶先生指出，语文学习“要紧当然是多练”。吕叔湘先生认为：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”张志公先生也指出语文教学要“强调基本功，强调多读多练”。从语文教育界三老的言论中，我们不难体会到语文教学中“练”的重要性，而作业系统的存在正体现了“练”的精神。 　　作业设计最能体现编辑意图。编辑意图正是要通过科学合理的练习设计来实现，教学内容正是要通过练习来巩固，师生的理解把握程度正是要通过练习来反馈。 　　作业系统的功用是毋庸置疑的。进行语文教科书作业练习题型编制理论和策略的探讨，对形成多样的练习题型风格，促进语文教育和语文教科书的发展和繁荣，全面提高学生的语文素养具有重要意义。但也有人因作业练习设计的一些缺陷，而轻视教科书中的作业，这显然失之偏颇。我们应多研究分析，找出不足，提出修改意见，使作业系统在教科书体系中趋于完善，最大限度地发挥出其作用。 　　二、国外教科书作业系统编制给我们的启示 　　国外母语教材作业设计有不少特点值得注意： 　　1.国外作业设计的综合性、启发性、情境性值得我们借鉴。 　　秦健在《美国高中语文教材评介》一文中介绍说：“在语文训练方面，美国高中语文教材的编写，既注意到学科内的听说读写的整合，也注意到多学科、多领域之间的各种能力的综合应用。”于漪老师认为《美国语文》“问题的设置极富启发性，不局限于理解课文所要表达的主旨，而是侧重于引导学生置身于时代事件、作者身处环境，多角度全方位地进行思考，激发探讨的兴趣，把文学和生活拉到零距离，让学生充分发挥想象力，有自己独特的体验。”金磊、张益的《学生本位的德国母语教材练习设计》介绍了德国母语教学注重训练学生综合能力，其教科书编者在作业设计上颇具匠心，狠下功夫，编写的习题力求吸引学生，其课后练习立足于“学”，导向学生自主学习；让学生愿意思考，愿意去做，在练习中习得母语学习的方法有利于培养语言实践能力，提高语文综合素养，这些值得借鉴。 　　2.国外作业的具体指导明了、操作性强的特色值得注意。 　　齐丽娜在《读写结合，以生为本——由〈美国语文〉教材中的课后习题设计引发的思考》一文中，结合课后习题微型写作课着重分析了美国的语文作文教学中教材在写作练习设计上注重阅读与作文两者的统一和构建互动的模式，强调使写作的过程变成学生的一种主体性活动，且提供了怎样写好作文的指导，从构思到写稿到修改，每一步都具体详细，让学生知道应该怎么写，写作的思路一目了然。 　　综合来说，国外教科书作业系统的编制给我们这些启示：教科书作业取向培养学习能力、实际交际能力；把复杂、抽象的学习任务化为具体的操作步骤，强化引导；作业设计注重实用性，讲究形式的丰富性；提倡综合性，作业中融合多学科知识，强调母语学习重要的是参与、观察、分析和感悟。这些方面都可以对我国各地正在试用的多套语文教材作业系统的完善提高，提供一些可资借鉴的经验。 　　三、国内对教科书作业系统的研究现状 　　1.对教材作业系统的研究比较浅略，欠深入、欠系统。 　　在教育史或课程论研究过程中，提到教科书或者教材编写时，只对作业系统进行简单的介绍。这类多是专著，如李杏保、顾黄初《中国现代语文教育史》，王荣生《语文科课程论基础》等。顾黄初、顾振彪编著的《语文课程与语文教材》提出根据作业的作用分类，在论述语文作业作用的基础上，对国外母语教材作业设计作了一定的介绍。其他还有朱绍禹主编《中学语文教材概观》，柳士镇、洪宗礼主编《汉语文教材评介》等，这些专著大都对作业系统的研究着墨不多。 　　2.新课标实施以来，对语文教材的作业的重要性——辅读、指导功能开始予以强调。 　　陈日亮先生指出：“经过编者精心设计的‘练习’编得好，能有效发挥辅读作用，当然不能随意弃置不用，可是它的功能，也仅是帮助教师提炼教材内容，引导学生理解课文要点。一个有经验的语文老师他会将‘教教材’和‘用教材’很好地结合起来，在使用练习方面下功夫、显水平，他一般会对练习进行分解、调整和细化，当然也