《乡土情结教学》精选课件.ppt

乡土情结 学习目标和重点 1.体会作者为乡土情结赋予的时代内涵； 2.了解本文大量引用的诗文的意图。 学习重点和难点 1.?认识故乡对一个人成长的重要意义2．体会“乡土情结”赋予的时代内涵 3、体味散文的语言艺术，鉴赏文本的意蕴美。 自由诵读课文，完成下列任务： 1、整理出文中的字词。 2、课文以什么为线索？怎样逐步深化主题的？概括出本文的主题。 3、理清文本思路，划分段落层次，概括各段大意。 解释下列词语 侘傺：失意的样子。铩羽而归：指失败或不得意，灰溜溜地回来。?田塍：田埂。?蕞尔：形容小（多指地区）。?寄人篱下：比喻依靠别人过活。?功败垂成：快要成功的时候遭到失败。?良辰美景：美好的时光，美好的景致。忐忑：心神不定。含辛茹苦：经受艰辛苦难。方兴未艾；事物正在发展，一时不会终止。翘首：抬起头来望。发轫：比喻新事物或某种局面开始出现。 柯灵（1909-2000），原名高隆任，字季琳，浙江绍兴人。现代作家。少时因家贫失学，靠刻苦自学，走上了文学道路。1926年发表了第一篇作品—叙事诗《织布的女人》。建国前的主要著作有儿童诗歌《月亮姑娘》、童话《蝴蝶的故事》、短篇小说《掠影集》等。建国后主要著作有杂文和散文选集《遥夜集》，短篇小说集《同伴》、散文集《暖流》，电影文学剧本《腐蚀》、《不夜城》，根据夏衍的剧本改编的《秋瑾传》等。 写作背景 每个人都有乡土情结。作为一位世纪文化老人，柯灵早年辗转各地，饱受战争与灾难的离乱之苦，对家园之思有特别的体会。因此，在《香港文学》创刊七周年之际，柯灵是怀着真挚深厚的情感写下了《乡土情结》这篇散文。 阅读欣赏 1、了解掌握典故、诗歌。 2、层次结构划分。 3、各部分的主要内容。 4、情感体会。 典故、诗歌 文本研读： 古人讲诗有“诗眼”，文有“文眼”，说的就是这个道理，这些“眼”有的关系到全篇的结构、主旨、感情的转换甚至可以给全篇的写作方法和风格定基调，我们在阅读时要善于抓住它。本文的“文眼”在哪里？ 研读第二节： 乡土给人们打下了哪些“童年的烙印”？ ?作者为什么把乡思称为“情结”？结合第二段内容，谈谈你的认识。 所以称为“情结”，是因为它像烙印、像蚕茧、像文身一样不能化解与消退。一个人的出身地不仅给他自然的生命，而且给了他文化，他之所以成为这样的人，而不是另一个人，故乡的文化起了决定性作用。 研读第三节 文中少年离家的两种情况分别指什么？ 研读第四节 年少离家后的各种可能的遭遇有哪些？ 谈谈引用韦庄、孟浩然、项羽等诗文的作用。 韦庄的“未老先还乡，还乡须断肠”写出了离乡闯荡的人怕归乡的心态；孟浩然的“只应守寂寞，还掩故园扉”写出不得志后的思乡之情和少年豪情的消灭；项羽的“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”写出闯荡有成者志得意满，意欲回乡炫耀的迫切心情。 思考分析 1.?作者为什么把乡思称为“情结”？结合第二段内容，谈谈你的认识。 2.乡土给人们打下了哪些“童年的烙印”？ 3.少年离家的两种情况？ 4.?年少离家后的各种可能的遭遇有哪些？ 5.谈谈引用韦庄、孟浩然、项羽等诗文的作用。 6.文中的第五节好像和“乡土情结”关系不大，请你谈谈你的看法。 7.本文写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。 8．文中一连用了四个比喻写游子，有何作用？ 作品以 作为线索，由 到 ，由 到 ，将乡土情结升华为 的思想感情。 主题思想 作品以故园之思作为线索，由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”，将乡土情升华为爱国主义的思想感情。作者不仅写出了千百年来人们对故乡的思念，更写出了为了保家卫国而舍弃故园之思的高贵品质。 思考练习 1、课文中乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？ 2、收集有关写家园之思的名句？ 3、文章的主题思想？ 4、作者提到的“乡土情结”是什么？ 5、写一段以“思乡”为话题的短文。 汉代大将霍去病，在抵御匈奴侵扰获得一些胜利后，汉武帝为表彰他的功勋，要为他建造华丽的宅邸，霍去病却慨然道：“匈奴未灭，何以家为!”他毅然拒绝。在匈奴骚扰，边陲时有兵祸之秋，身为大将的霍去病，胸中只装着国家的安危，而把一己的安富尊荣视如敝屣。这种先国后家，先忧后乐的精神，在霍去病之后，作为我们中华民族最可宝贵的精神财富，不断发扬光大。 顾炎武的名句“国家兴亡