《人教版初中一年级语文21课《化石吟》精选课件.ppt

总 鳍 鱼 植物的发展是由藻类到蕨类，再到裸子植物，被子植物。其中到裸子植物才开始算作木本植物，也就是树，但裸子植物没有真正意义上的花被，也就是没有花，只有被子植物才有真正意义的花。 裸子植物 探讨研读 （一）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的？ 诗歌1节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。连续不断的问句(排比)，增强语势，富有强烈的节奏感。一方面表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，另一方面把我们的视野引向远古世界，令人深思，引起兴趣。 （二）诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个“最早的”生物依次指什么？ 依次指无颌鱼类、鸟类的祖先，两栖类的祖先和裸子植物。 你把我的思绪引向远古， 描绘出一幅幅生物进化的图画； 你否定了造物主的存在， 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 第二节：满怀感叹、赞美之情。 探究研讨 （三）1.体会第2节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。 2. 第2节中的“你”具体指代什么？能否改成“他”，为什么？ “你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容，起着承上启下的作用。 “你”指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。 探究研讨 （三）3.平凡的真理指的是什么？ 生物是经过长期进化而来，并非由上帝创造。 肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下， 黑色的躯壳裹藏着生命的信息， 为历史留下一本珍贵的密码。 化石保存的生命信息 注释：这里指破解生物进化之谜的信息，暗示保存在化石中的生命信息需要人们去研究。 化石为人类留下了关于地球生物的研究资料。 见注释 探究研讨 （四） 应如何理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”。 古代的生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早已化为乌有，但它们作为生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋在地下的化石的存在，就足以证明地球上的生命是生生不息的、繁衍不断的。在这些化石中，作为生命基本物质的化合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。 时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。 虽时光流逝，但化石留下大量生命进化资料。 “生命的档案”， 化石上保存的揭示生物进化的生命信息 （五）“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗、你是怎样理解的？ 不是写人。刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，说明化石是地球历史的见证。这样写生动形象，将抽象的事理具体化。 探究研讨 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼， 重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你——令人叹服的大自然， 高明的魔法师，卓越的雕刻家！ 令人赞叹大自然的创造。 两个比喻句，赞叹大自然的创造。 （六） 1.这节作者转入现实，怎样理解作者在这节抒写的感情? 由衷地赞叹大自然的创造，赞叹大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家”。 探究研讨 （六） 2.诗中2、3、4、5小节运用了哪些修辞手法？请举例说明。 “你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画”——拟人 “时光在你的脸上刻下道道皱纹”——比喻 “高明的魔法师，卓越的雕刻家”——比喻 探究研讨 逝去万载的世界又重现， 沉睡亿年的石头说了话。 长眠地下刚苏醒的化石啊, 你讲的故事多么令人神往、惊讶。 第六节：与第一节相照应，不再是疑问，而是对现实、对科学、对人类的高声赞美。 （七）请说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？ “逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现？”，“沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说话？”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一讲述那奇幻的神话”。 这样写，有放有收，前后照应，使全诗结构完整。 探究研讨 （1）概括本诗的主要内容。 （2）本诗可以分为几层，试概括每层的大意。 （3）本诗表达了作者怎样的思想感情？ （4）这首诗在创作手法上有什么特色？ 思考下列问题 （1）概括诗歌内容。 《化石吟》是一首赞颂化石的科学抒情诗。通过展示人类对化石的研究成果，再现亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的伟大和神奇。 （2）诗歌可以分为几个层次，概括每层