Unit5Ilikehealthyfood杨娴湖北中医药高等专科学校本教案适合学生.doc

PAGE \* MERGEFORMAT 4 Unit 5 I like healthy food 杨娴??湖北中医药高等专科学校 本教案适合学生英语学习整体基础薄弱的班级用！单元教学任务内容课时大体划分为： 第一次课教学内容为：Warming up，Listening and speaking Part A 、B 第二次课教学内容为：Reading and writing Part A 第三次课教学内容为：Reading and writing Part B 第四次课教学内容为：1. Grammar focus 2. Pronunciation 3. 收尾。（1）处理练习册的相关练习（不可能全做）；（2）指导Tips的自主学习或单元复习总结；（3）指导薄弱群体中的少数较好的学生在课外或课内自主学习Reading more。 第二次课（2课时）教案 一、教学内容（Contents） Reading and writing Part A 学习有关健康饮食的对话及“if”与“unless”的句型转换。 1. 问题讨论：what is healthy food? 2. 食物及营养成分的单词：dessert, vitamin, healthy 3. 描述个人感受的形容词：full, unfair 4. 有关健康饮食的对话阅读。 5. 句型转换：“if”与“unless”的句型转换。 二、教学目标（Objectives） 1. 语言知识学习 （1）进一步学习食物及营养成分的相关词汇：dessert, vitamin, healthy （2）进一步讨论饮食及饮食是否健康：what is healthy food? （3）进一步学习句型“if not”与“unless”的句型转换。 2. 语言能力应用 基本能够用英语表达自己喜爱的食物，能够用英语书面表达某种食物是否健康，并写出一两点理由。 3. 社会人文素养 进一步了解中西方饮食品种的差异，尊重不同国家饮食文化和进餐礼仪。养成良好的饮食习惯和餐桌礼仪！ 三、教学重点与难点（Focus and Difficulty） 重点：有关健康饮食的对话阅读。 难点：用英语笔头表达某种食物是否健康，写出一两点理由，以及“if not”与“unless”的句型转换。 四、教学方法（Methods） 讲授法，任务驱动法，游戏教学法，以学生为中心的互动、小组活动学习法。 五、教学过程（Process） 第一课时 The first period 1．组织教学（1分钟） 教师：宣布课题并板书：Unit 5 I like healthy food Reading and writing Part A。宣布学习任务，学习有关健康饮食的对话阅读及“if”与“unless”的句型转换。 2. 复习和导入（5分钟） 教师：（1）在PPT上导入猕猴桃、芒果、茄子、汉堡包、西红柿、胡萝卜的图片，问：“同学们都还记得这些食物的英文名吗？”对那些能说出名字的同学给予表扬，对未能说出名字的同学给予鼓励。 （2）在图片下方打出对应的单词，教师领读每个单词3遍。 学生：跟读单词，（要求边读边记）。 教师：在PPT上展示刚才的食物，问：What is your favorite food? 和what do you like to eat ? 教师：点学生站起来回答。有的学生回答很简单，可能就是一个单词。这时，教师应引导学生用完整的句型回答问题。 教师：饮食的喜好因人而异。但随着生活水平的提高，我们越来越重视饮食习惯，要健康饮食。 3. 新课学习（67分钟） Reading and writing Part A （1）问题讨论（discussion第70页第一题） 教师：在PPT上导入salad, hamburger, chocolate cake, fruit, vegetable and beef的图片。 教师：“请问这些食物有益于身体健康吗？”学生意见可能不一致，教师根据情景，加以引导。 教师：我个人认为，不同人的体质不同，对事物的营养需求也不同，能满足自身的营养需求，保持营养均衡的食物就应该是健康食品。 （2）学习生单词（New words and phrases第70页） 学生：以Pair work形式学习New words and phrases of Part A on P70。 教师：示范带读2-3遍。 教师：讲解[l]的发音规则，字母L后若跟的是元音，这个音有点像汉语“乐”的发音，但只发出前面的辅音部分即可。 学生：练习 full, unless, late, like, look。 教师：字母L后若跟的是辅音，舌尖一定要贴住上齿龈，不要离开。尤其是当这个音在词尾时，不要省略掉。这个音有点