《CAI在农村小学数学教学中的应用现状分析—以后坪小学为例论文》-毕业学术论文设计.doc

PAGE l 引言 2003年9月《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》发布。其中第一部分规定:明确农村教育在全面建设小康社会中的重要地位,把农村教育作为教育工作的重中之重。并指出:农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。有效整合教育资源,充分发挥农村学校的综合功能,提高办学效益。 我国的农村基础教育和城市基础教育差距越来越大，在我国城镇教学几乎普及使用多媒体教学，而我国农村中小学的多媒体教学使用状况令人担忧,存在着资金，技术，地点，教师思想转变等问题。这对我们的农村整体的教育提高是一种制约。而我作为一名支教老师在酉阳县支教两年,经常在办公室听到数学老师抱怨用多媒体上数学课是多么有难度，自己也不会做课件，领导也不重视，想学多媒体知识也不知道从哪里下手，等到有数学老师要参加数学公开课时，全校数学老师才集体作战，一些写教案，一些做评课，但是课件的设计就成了短板，往往把希望寄托在一个教师身上。为了提高后坪小学的多媒体效果，我深入调查了后坪小学多媒体教学的实施现状。其状况不容乐观,通过与学生的深入沟通,并和一些同事，对农村的中小学的多媒体教学的实际情况进行了探讨。发现制约农村中小学多媒体教学发展的客观和主观的原因,本研究拟在对农村小学多媒体数学教学的现状进行调研和分析的基础上,提出农村多媒体数学教学的发展对策,也就是说什么样的课件，什么样的教学过程，对于课堂来说是有效的，有哪些因素影响着使用多媒体课堂教学的有效性，以期改变农村小学数学教学效果。 本课题是研究多媒体在数学教学中的使用情况，其意义在于以下几个方面： 1，数学教师在课件设计上结合教学内容，教学目标和学习者情况，有利于促进当地教师业务水平的提高。 2.施教过程中根据学习者接受情况，灵活运用多媒体手段，达到效率最大化，有利于加速学生知识体系的构建。 3.改变课件设计使用盲目追求“大而全”“绚丽多彩”的现状，转变为教学目标实现“更有效”的目标上来。 1计算机辅助教学 1.1计算机辅助教学的定义 计算机辅助教学(Computer Aided Instruction ，简称CAI)，是以计算机为主要媒介作进行的教学活动，是将符号，文字，图像等教学内容有机组合并显示在屏幕上，完成一系列人机交互，为学生提供一个学习环境，协助老师完成预定的教学任务的一种教学形式。从教学的角度来说，CAI的目的是利用计算机协助或代替教师传递教学信息，实现教学目标，完成教学任务。其主要的特点是更好的实现个别化。总的来说，计算机辅助教学在数学教育中的作用主要表现在： 激发学生的学习兴趣和动机，促进学生非智力发展。 创设教学情境，为学生进行学习探索活动提供条件； 利用课件演示，将抽象问题形象化具体化，解决教学中的重点，难点问题，提高课堂教徐效率，并为学生理解和掌握抽象的数学知识提供条件； 利用学生自主学习课件，使学生能够根据自己的学习情况安排学习内容和学习进度，为学生的个别化学习提供条件。 利用网络化学习环境，使学生可以获取更多的学习资源，在更广泛的范围内参加协作学习活动，满足各层次学生的学习需求。 计算机可以提供真实的教学情境，可以化抽象为具体，可以模拟现实世界中不容易观察到的现象和事物，因而为学生学习数学提供了广阔的前景。 2计算机辅助教学在后坪小学应用现状调查和分析 2.1调查的内容和方法 我选取的调查对象为酉阳县后坪中心校，也就是我支教的学校。全校共计学生867人，小学数学教师21人。 调查内容和方法主要分为两个方面。一个是关于学生的调查问卷， 采用抽样调查的方法，对100名不同班级层次的孩子随机调查，其中问题15个，必答14个，选答1个，内容涉及在数学课堂上课堂气氛活不活跃，以及你在上课时的注意力集中不集中，以及理解力是否加深等问题。一共收回96份答卷，其中有效问卷94份。 最后一个是关于老师，采用调查问卷和在面谈的方式。面谈内容涉及你对多媒体教学有哪些疑惑，对学校多媒体教学有哪些建议。调查问卷一共收到答卷21份数，主要涉及年龄，计算机辅助教学水平，以及课件的运用能力等等。 2.2调查问卷的设计 我首先把农村多媒体教学落后的原因归因，大致可以分为以下几类，多媒体硬软件件设施（多媒体教室环境，多媒体教室，多媒体课件的软件资源），数学教师水平（各个教师所处的年龄段，对多媒体教学的认识，课件制作的能力和运用能力），数学课堂多媒体运用的过程（教学内容容量，教学注意力，理解力，教师与学生的互动，课堂气氛，多媒体教学效果），多媒体课件对课堂效果的影响（课件制作的素材，课件中声音，图像，动画）从这些方面我做了问卷的设计。 2.3学生卷调查结果及分析 2.3.1多媒体总体使用情况 表2.1 数学老师使用多媒体的频率高不高？ 17.02﹪64.8﹪10.6﹪ 17.02﹪ 6