2018独立专题探究.PDF

1 2018 獨立專題探究 考試報告 「題目界定和概念／知識辨識」 2  大部分學生能選取具討論價值的社會 議題作為題材，探究範圍太廣及焦點 問題不清等問題亦減少  清晰、深淺合度的探究題目，是做好 獨立專題探究的先決條件。 3  在概念及知識辨識方面： -- 能力較高的學生除了闡述學術定義外， 更能進一步指出相關概念／知識與探究 內容的關係 。 「解釋和論證」 4  在分析及討論議題前，就重要的觀點 作深入的解釋與說明  部分學生未能恰當利用註腳、附註或 附錄以註明資料來源，因而出現論述 較為武斷及疑似抄襲的情況 5  在展示論證過程及結果方面，表現較 佳的學生能清晰展示數據、觀點等， 也能夠清楚回應焦點問題 ，得出具洞 察力的見解和結論。 6  有部分學生相信只是提交了校內的概 念圖表或探究學習活動表格、或就其 探究的議題搜集一些相關文章，列出 了其中的正、反觀點，最後稍加總結 即作為報告  這些報告難以獲得高層級的評分 「表達與組織」 7  有部分學生不適當地以表格展示大量 文字內容，因而影響了「表達與組織」 的表現 。此外，不適當地以表格形式 來展示內容也可能使解釋及論證欠清 晰 ，「題目界定和概念／知識辨識」 及「解釋和論證」兩個評分範疇的表 現也可能受影響。 8  在報告內絕不能洩露其學校及個人資 料，以免影響評核的公正性 非文字模式報告 9  非文字模式報告的數量仍佔少數，而 當中以文字為主的簡報表居多  歡迎繼續發展更多元化的非文字模式 報告，惟評分準則仍與文字模式一致 「自發性」 10  有小部分學校的評分區間偏於狹窄 。 就此，分區統籌員審閱了這些學校的 獨立專題探究評核紀錄，並與學校統 籌員商討了改善方法 。 總結 11  大部分學生能恰當地採用具規範的探 究方法撰寫報告  在指定的字數內，就題目作深入探究， 釐清探究的焦點問題，並能對探究結 果進行多角度分析，展示有效的探究 能力。