邮件合并优秀教学设计.docVIP

PAGE PAGE 9 《Word 2003邮件合并》教学设计 一、课前系统部分： 教材分析 教材地位：本次课内容选自电子工业出版社出版的《Word 2003教程》中的第八章《邮件合并》。 教材处理：从本节教材内容的编写来看，教材内容主要是对邮件合并的基本概念进行了介绍，并结合实例详细介绍了邮件合并的六大步骤。根据本人的教学经验将教材内容和学生的实际情况互相结合，并进行了一定的拓展，为本次课的邮件合并功能设计了应用的情境，以利于提高学生的学习积极性，并能将此功能应用于实际生活中。 在讲授过程中，并没有按照教材的顺序直接讲授邮件合并的概念，而是通过创设情境引出邮件合并的作用，从而引起学生的求知欲望。 本次课为2课时，主要内容为利用邮件合并功能制作信函、缴费通知以及信封。 (3)学生分析 学生开始考虑实习、面试见工的事，而且参照以往各届财会专业的毕业生的就业形势来看，学生毕业后不少是从事文员的工作的，所以学生对办公软件的高级应用尤其是Word文字处理还是挺感兴趣的；学生已掌握Word的基本应用操作，有一定操作能力和自学能力，不过邮件合并是属于高级应用方面的内容，对学生来说是一个较陌生的功能，学生要掌握好会有一定的难度，因此考虑组成小组合作学习、交流、探究，并让学生多上机操作巩固强化。 (4)教学目标 知识目标：使学生理解邮件合并的作用，掌握它在日常生活工作中的应用。 能力目标：培养学生掌握邮件合并的应用技巧，在教师的启迪式设问下，培养学生积极思考、主动探究、合作学习、团结互助的能力。 德育目标：通过本次课学习，激发学生对邮件合并的学习兴趣；并在小组同学间的合作学习中，培养互助协作的意识和主动研究探索问题的能力。 (5)教学重点与难点 教学重点：邮件合并中主文档的创建以及收件人的编辑。 教学难点：根据一定的条件编辑收件人列表 (6)教学策略 本次课主要采取启发式教学法和任务驱动法相结合，联系学生实际创设情境导入，同时进行实例演示和合作学习，以学习任务为主线、以学生为主体，调动学生的学习积极性，促使学生积极探究、互助学习。 (7)教学用具 多媒体机房，Word 2003软件 二、课堂系统部分——教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前 探究 部分 让学生假设文员面试的过程，要求学生想一想主考官会考些什么知识，安排指导三位学生分别准备扮演一位主考官和两位面试者 学生通过上网查找和咨询相关人员，了解见工面试的情况和文员所应具备的基本技能。 有扮演任务的学生进行简单的排练。 通过学生设想文员面试这一情景，激发学生的好奇心和学习兴趣。 导 入 新 课 我们上这节课之前先来感受一下大家在不久的将来将要面临的面试。 扮演主考官和面试者的学生模拟文员面试的过程，主考官先提出几个有关Word文字处理的问题，两位面试者都能快速回答出来，主考官最后询问面试者能否快速地制作出公司的邀请信给二十位客户，一名面试者回答说用复制的方法，一名面试者回答说用邮件合并的方法。结果后者被录用。 其余学生旁听面试，同时也在认真思考着主考官提出的问题。 通过主考官的设问和面试者的回答，使学生在思考的过程中发现用已学过的知识——复制来制作多封信函并不方便，而用首次听说的功能——邮件合并的方法可以快速地制作信函，从而激发学生的好奇心和求知欲望。 师 生 互 动 （1）简单介绍邮件合并 联系刚才文员面试过程，询问学生的感想。 向学生简单介绍邮件合并的作用；展示应用邮件合并功能设计出来的信函。 学生纷纷发表自己的感想 第一次听说邮件合并，对其表示出较大的兴趣。 因学生对邮件合并这一高级应用比较陌生，因此用展示它的应用效果来吸引学生注意力。 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 师 生 互 动 （2）引导学生思考探究 “主文档”与“数据源” 以创建信函为例，介绍邮件合并的主要组成成员——“主文档”和“数据源”：主文档是指固定的主要内容，比如信函的主体部分；而数据源是变化的信息，比如收信人的姓名、地址等个人信息。 提问：请同学们观察思考老师所展示的信函哪部分是主文档，哪部分是数据源 给正确快速回答出问题的小组全部成员加分 四人为一个学习互助小组，讨论主文档和数据源的概念，找出展示信函中的主文档部分和数据源部分，派出小组代表回答老师提问 利用实例提出问题引导学生自主思考，并以小组合作的形式，促进学生相互讨论、互助学习，从而帮扶掌握能力稍差的学生跟上学习进度。 （3）要求学生利用邮件合并功能制作公司给客户的邀请信函 给学生在投影屏幕上展示邀请信函的内容(见附1)和客户的个人信息(见附2)，只给学生指出邮件合并命令位于哪个菜单，具体操作步骤由学生自己来完成，老师巡视，随时进行一些提示和指导。 请正确快速完成操作的学生演示操作过程。 学生以学习小组为单位，互相讨论、