利用测验与自我报告法收集研究资料.ppt

利用测验和自我报告法收集研究资料 利用测验和自我报告法收集研究资料 一、教育研究中的测量方法 二、选择测验的标准 三、测量方法 四、测验类型 五、寻找有关测验的信息 六、电脑在测验中的使用 七、设计你自己的测验 八、测验在研究项目中的使用 九、研究人员易犯的错误 一、教育研究中的测量方法 （一）测验 测验是指任何一种预设好的、可进行分析并得出量化分数构造的作业情景，从测验所得的量化分数中可判断个体在测验测量某个概念上的不同。 例如，校内一般进行的成绩测量即为测验，因为学校把学生置于一个设计好的情景中来测试一个特定的概念（如：代数课上所教内容的掌握），得出的分数用来对学生进行比较。 教育研究中的测量方法 （二）自我报告法 在自我报告法中，个体对题目做出反应，这些题目显示出个体的个性、自我观念、学习方式、倾向、价值、兴趣和其他相关概念等方面的情况。 与测验不同的是，自我报告法并不要求个体“做出表现”，相反，自我报告法通常要求个体显示是否具有题目中所提的特点、想法和感受，除这点之外，自我报告法与测试法在构造设计和实施中都非常相似。 二、测验选择的标准 1.客观性 2.实施和评分的标准化条件 3.常模数据资料 4.效度 5.信度 1.客观性 一项测验的客观性是指测验分数是否由于测验实施者和评分者的偏见而受到歪曲。事实上，测量的科学化程度，可以通过承认测量中个体差异存在的可能性，并尽可能排除偏见来逐步提高。 有些测验，如罗夏的墨迹测试法的客观性较低，因为实施的条件和评分都很灵活，在这些条件下，测试者偏见很容易产生，相反，多项选择测验通常要客观的多。由于多采用统一的评分标准，很容易取得一致，多选选择测验通常被称为客观测验。 2.实施和评分的标准化条件 一项测验最好具有标准化的实施和评分条件，因为这些能增加该测验的客观性。因而，一项设计完善的测验将包括一本手册，该手册明确规定在出现会影响个体测验表现的情况时应遵循的步骤。如完成时间，如何回答问题，评分程序。 一项拥有在所有测验情况下确保实施和评分一致性步骤的测验叫做标准化测验。它的一大优势是，如果你在你的研究中获得了有意义的发现，其他研究人员可以重复这些发现，并在它们的基础上进行扩展，因为通过查看测验手册，研究人员可以创造出同样的实施和评分条件。 3.常模数据资料 在常模参照分析中，分数是根据某一确定小组中其他个体的成绩进行分析的。为了设计一项应用于常模参照分析的好的测验，可选用一个大样本参加测验，它们代表了一个明确规定的人群（另一种选择是使用几个样本，每个样本代表不同的人群），利用从该样本中获得的分数来建立测验常模表，测验常模表使研究人员能把一个个体的分数（或其样本的平均分数）与确定人群的分数联系起来。 用来建立测验常模表的样本同时叫做常模样本。常模样本在测验中的原始分数通常会转化为百分位数的顺序排列，有了一个原始分数，我们就能利用百分位数排列的测验常模表来确定常模样本中同样分数或低于原始分数的个体比例。 如一个医生量一下你的血压就可以知道你的血压是否偏高偏低 例如英语科目的分级考试（Placement Tests) 三、测量方法 教育测量可用来估计学生所学的数量或评估为促进学习而设计的教育计划的质量。测量还被广泛用来在教学机构或工作场所中作选择和场所决策。介绍三种对比测量方法： （一）标准测量和自编测量 （二）常模参照、效标参照和个体关联测量 （三）单独进行和集体进行的测验 （一）标准测量和自编测量 1.标准测量——研究中常用 优点：有设计良好的测验项目 有标准化的实施条件和评分条件，并提供常模表。 缺点： 标准化测试有严格的时间限制，因而无法准确反映那些与他人相比反应速度较慢、较谨慎、考虑较仔细的受试者的特点。 标准化测试一般用于在人群大范围内对个体进行比较，因而测验分数无法反映出不同种类的个体所特有的经历。（种族、经济地位、语言） 国内经典智商测验题目： 选出不同类的一项（） A蛇B大树C老虎 动物学家与社会学家相对应，正如动物与（）相对 A人类 B问题C社会D社会学 找出不同类的一项（） A斑马B军马C赛马D骏马E驸马 （一）标准测量和自编测量 2.自编测量是相对于标准化测验来说的另一种选择，它们通常是由教师为给自己的学生使用而发展的。但是这些测验通常不适合用于研究。 在研究中，应该谨慎使用教师自制测验中获得的分数，除非事先对该测验的效度和信度另外做出检查。但对教师的指导目的来说，该测验可能效果极好。 （二）常模参照、效标参照和个体关联测量 1.常模参照测量 常模参照测量是指通过把个体的分数与其他个体分数（样本平均数）相比较来诠释个体分数，为这一目的，我们使用常模表。