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扬书之帆润子心田——浅谈小学生课外阅读现状与对策
扬书之帆润子心田——浅谈小学生课外阅读的现状与对策-历史论文
扬书之帆润子心田——浅谈小学生课外阅读的现状与对策
◆江苏省沭阳县东关实验小学 张海玲
【摘 要】文章结合语文新课程教学实践,依托《小学语文课外阅读的现状与对策的校本研究》课题,分析了小学生课外阅读的现状,并从兴趣为帆,让书香浸入心田;方法为桨,让书香滋润心田;好书导航,让书香萦绕心田;习惯护航,让书香历久弥香四个方面提出了对策。
关键词 小学生;课外阅读;现状;对策
中图分类号:G623.23 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2014)36-0028-02
《全日制义务教育语文课程标准》明确指出:“应继承我国语文教育的优良传统,注重读书、积累和感悟,注重整体把握和熏陶感染。”可见,小学语文课程同样应注重引导学生多读书、多积累,在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。课外阅读是语文学习的重要途径,是实现三维课程目标、落实课程基本理念、提高学生语文综合素养不可或缺的课外重要实践活动。为此,新课标规定在小学阶段课外阅读总量不少于145万字。为贯彻落实这一要求,笔者依托《小学语文课外阅读的现状与对策的校本研究》课题,进行了持续地探索与实践。
一、小学生课外阅读的现状
在新课标理念指导下,很多学校开设了“自由阅读”课,但调查发现,因一些教师、家长的急功近利,导致功利性课外阅读,挫伤了学生阅读的积极性。当前,小学语文课外阅读的现状主要表现为:
1.阅读兴趣不浓。由于大多数学生受家庭或其他因素的影响,没有形成读书氛围,看书的积极性不高。虽然教师一再强调要多看课外书,但由于缺乏良好的阅读习惯和方法,囫囫吞枣,受益不深,因而感受不到课外阅读给自己带来的快乐。
2.阅读时间偏少。现在是信息时代,各种电子产品、声像资料走进千家万户。如果让学生在电视、电影、上网等多种活动方式与课外书籍之间选择,他们大多数会选择前者。学生过分地依赖电脑等声像学习资源,他们感受语言文学的时空就会减少,阅读能力也会削弱。
3.阅读环境较差。很多家长仍意识不到读书的重要性,买书少。由于条件所限,学校图书资源又不能满足学生需求,这就导致学生的课外阅读受到影响,达不到预期效果。
4.阅读指导不够。在读物的选择上,学生们很少问津文学名著,导致经典人文熏陶的缺失。在阅读的方法上,大多学生不得法,很多家长和学生都错误地认为提高语文能力就是要多看作文辅导书。有时教师也能指导学生一些阅读方法,如摘录好词、好句,坚持写阅读日记等,但系统地指导阅读技巧不够。
二、小学生课外阅读的对策
1.兴趣为帆,让书香浸入心田。“兴趣是最好的老师”,只有激发了学生课外阅读的兴趣,才能促使学生产生主动阅读的行动。
(1)榜样示范,引领兴趣。榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时,教师可有意向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人、名家,也可以在班中树立典型来激励学生的阅读兴趣。
(2)片段赏析,激发兴趣。教师可撷取阅读材料中的精彩片段,通过有感情地朗读来引导学生体验阅读过程。或推荐一些新课标列出的好书,让学生主动去寻书而读,在品尝到读书的乐趣后,就会爱上读书、逐步养成阅读的习惯。
(3)开展活动,调动兴趣。开展与课外阅读有关的活动,如故事大王赛、诗王选拔竞赛、成语接龙赛等,听说读写做融为一体,如做摘抄卡、剪贴、书签,画一画书中的人物、场景等,让学生在生动有趣、丰富多彩的活动中体会到课外阅读的乐趣。
(4)合作读书,分享情趣。提倡多元共读,如生生共读、师生共读、亲子共读等,不但分享了阅读情趣,还培养了合作意识,让学生充分体验读书所带来的温馨快乐。
(5)成果展示,保持兴趣。定期展示学生的课外阅读成果,使每位学生在心理上产生成功感和满足感,激励学生保持鲜活的阅读兴趣,从而让书香浸入学生心田。
2.方法为桨,让书香滋润心田。积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标理念之一。学生是课外阅读的主体,应根据学生个体差异和不同需求,鼓励学生自主阅读,只有教会学生在阅读实践中学会阅读,才能有效阅读、高效阅读,才能让书香滋润学生的心田,让学生终生受益。
(1)略读法。课外阅读应以略读为主,该方法一般根据学生在课内学习或写作上的某种需要,有选择地阅读书报的有关文章以学以致用。如学习了《只有一个地球》一课,可有目的地阅读或上网查阅《人与自然》一书。以从小培养学生收集、处理和运用信息的能力,同时也丰富了语言积累,提高了阅读能力。
(2)精读法。根据需要对书报上的某些重点文章,集中精力、逐字逐句、由表及里地精思熟读。要求学生全身心投入,做到边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书、积极体验的好习惯。
(3)速读法。就是对所读书报不发音、不辨读、不转移视线地快速浏览其概貌。要求学生集中注意,快速进行信息处理和消化。教师可通过计时阅读法和固定程序
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