小学小班化教育概论(演章节提纲).ppt

小学小班化教育概论(演讲提纲） 日本横浜国立大学客座研究员 上海师范大学客座教授 毛 放 [ 演讲者自我介绍 ： 1958年9月出生。上海师范大学中文系毕业。1992—1994年受教育部公派赴日留学，专攻教学论硕士研究生课程。现任职于上海市人大教科文卫委员会。主要研究领域：教育宏观决策、国际比较教育、教育行政和现代教学论。主要著作：《学校教育整体改革初探》、《日本现代义务制度概述》、《小班化教育教学指南》、《小班化教育》．] 第一讲 :小班化教育之教育思想 第二讲：小班化教育的课程设计 第三讲：小班化教育教学组织的变革 第四讲：小班化教育的探究性学习 第五讲：适应小班化教育的教师素养之提高 第六讲：小班化教育家校关系的建设 教学要求： 1、立足小班，中外并蓄，洋为中用 2、理论联系实际，教学互动 3、笔记、心记、熟识能详 第一讲:小班化教育之教育思想 一、 人本化---小班化教育的核心理念 *三大高潮 *全面充分 *深入个体 *生命意义 *精神内需 *自由理念 二 、 国际化----小班化教育通行准则 *视野 知识 语言 *标准 范例 规则 *软化意识形态 *个性化的教育服务 三 、 信息化----小班化教育的技术保证 *网络 *资源 *队伍 *整合 四 、 法制化----小班化教育的管理环境 *法规体系 *法制意识 *执法机制 五 、 学校文化----小班化教育的温床和资源 *亲民情结(居住地情结) *服务理念 *幸福观 *学生至上 第二讲 小班化教育的课程设计 一、课程的概念导入 课程（教材） 学生 教学组织 现代技术 教师 媒体 二、小班化教育课程设计的指导思想 1、时代性——反映社会进步、科技发展和学科新进展， 关注学生经验 2、基础性——精选适应时代需求的基础知识和基本技能， 为学生终身发展奠定基础 3、选择性——关注个体差异和不同倾向，分类、分层、 可供选择 对比现行课程内容之弊端： 1、注重知识体系，缺少社会责任感、价值力、 创新、实践能力培养及人生规划 2、内容偏多、难、繁、旧 3、必修内容多，选择性少 4、考什么，教什么 上海实施小班化教育调整课程的趋势： 1、公民的责任 2、个性发展与生存能力 3、创造力与批判思维 4、交流、合作与团队精神 5、信息素养 6、国际视野 三、北美、欧洲、东亚等地区小班课程改革动态 1、关于小班化教育的课程内容与结构 （1）谋求课程的基础性，多样化和选择性的 统一 ?法国：学校应该让学生获得某种共同文化，获得 能力和知识的共同基石，帮助他们获得自治，成 为现代社会警醒的公民；让学科的多样性作为人 的学生身上找到统一。（国民教育部：《为了21世 纪的教育》，1998年） 韩国：考虑学生的能力、个性、发展前途，使教育内容和方法多样化，确立可以使学生根据自身的个性和素质选择教学科目、能动地自律地学习“以学习者为中心”的课程体系，“建立国民共同基本课程和以选修为主的课程体系”。（第七次