《活着教师版》-精选·课件.pptVIP

作者简介 导入课题 课文赏析 文章分析 拓展延伸 布置作业 作者简介 导入课题 朗读课文 品味探究 拓展延伸 布置作业 主讲人：程玄皓 学号：12010245902 导入课题 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛 对此，你怎么理解？ 你为什么而活？ 作者简介 余华，浙江海盐人，1960年出生于浙江杭州，后来随父母迁居海盐县。中学毕业后，因父母为医生关系，余华曾当过牙医，五年后弃医从文，进入县文化馆和嘉兴文联，从此与创作结下不解之缘。 余华《活着》 　　　　 前言 　　一位真正的作家永远只为内心写作，只有内心才会真实地告诉他，他的自私、他的高尚是多么突出。内心让他真实地了解自己，一旦了解了自己也就了解了世界。很多年前我就明白了这个原则，可是要捍卫这个原则必须付出艰辛的劳动和长时期的痛苦，因为内心并非时时刻刻都是敞开的，它更多的时候倒是封闭起来，于是只有写作，不停地写作才能使内心敞开，才能使自己置身于发现之中，就像日出的光芒照亮了黑暗，灵感这时候才会突然来到。…… 《活着》讲述了一个人和他命运之间的友情，这是最为感人的友情，他们互相感激，同时也互相仇恨，他们谁也无法抛弃对方，同时谁也没有理由抱怨对方，《活着》讲述人如何去承受巨大的苦难，就像千钧一发，让一根头发去承受三万斤的重量，它没有断，《活着》讲述了眼泪的丰富和宽广，讲述了绝望的不存在，讲述了人是为了活着本身而活着，而不是为了活着之外的任何事物而活着。通过小说学习了解作者余华；了解中国文化大革命时期人民的生活；走进福贵的内心世界；探讨活着的意义。 由此我们可知： 找找小说中描写的文革时期的人们是怎样生活着的？ 福贵在相继失去亲人后，他是怎么表现的？ 说一说： 爹娘死后？ 儿子有庆死后？ 女儿凤霞死后？ 妻子家珍死后？ 女婿二喜死后？ 外孙苦根死后？ 福贵的生活？ 谈谈古今中外的名人的生存观，正反面人物都行 （1）名言： 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（司马迁）? “生当做人杰，死亦为鬼雄。”（李清照）? “人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”（文天祥） （2）俗语：“人生在世，吃穿二事。”   （3）名人： ◇观音愿承担世上所有的痛苦和罪孽，耶稣为解救整个人类而被钉死在十字架。 ◇毛泽东、周恩来、孙中山为实现民族解放、中华复兴而活着； ◇马丁路德金、林肯为实现黑人的解放而活着； ◇马克思为替工人阶级谋福利，实现共产主义社会而活着；  ◇艾伯特?史怀哲：人不能只为他自己而活,我们必须认知所有的生命都是珍贵的,而我们和所有的生命是结合在一起的。这种认知指引了我们心灵和宇宙的关系。 ◇阿拉法特：“我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里，请不要让橄榄枝从我手中落下。” ◇希特勒宣扬诺尔曼民族是最高贵的民族，以此发动战争，给其他民族、人民带来痛苦的伤害； ◇和绅须溜拍马，为谋取自身的更大私利而活着。?  作者简介 导入课题 课文赏析 文章分析 拓展延伸 布置作业