富集在海水中元素氯说课.pptVIP

第四章第二节 富集在海水中的元素 ——氯 （第二课时） 高一化学组 人教版高中化学必修1 教材分析 教法分析 教学重难点 分析 学情分析 教学目标 分析 板书设计 教材分析 1、教材中的地位和作用 本节内容选自人教版必修1第四章第二节“富集在海水中的元素—氯（第二课时）”。本节内容是在学习第一节“无机非金属材料的主角—硅”的基础上，为学生进一步介绍非金属元素及其化合物知识的研究方法，为学生理解元素性质的递变规律、掌握元素族概念的形成、构建元素周期表的结构积累感性材料。通过本节课的学习，学生将对典型的非金属元素氯有一个比较全面的认识，而且将对以后学习其他非金属元素及其化合物的性质，提供学习思路、学习方法，形成正确的观点起到引导作用。 2、教材处理 本节内容体现了“四个性”——实用性、思想性、问题性和探究性，重点知识选择的依据之一是实用性，氯气和水的反应是氯气用于自来水消毒的原理所在；氯气有毒，但它可用于自来水消毒，而且是重要的化工原料，这一点充分体现了对立统一规律和辩证唯物主义观点。结合学生思维水平和本节教学内容的特点将教材作如下处理： 教材分析 教材分析 （1）用一段视频材料引课，使学生在初步了解氯气用途的同 时，产生一种亲近感，激发学生求知的欲望，从而有效降低学习难度，较好的体现了一种人文关怀。 （2）氯气与水的反应，通过发现问题→分析问题→进行探究→提出猜想→再探究→解决问题的流程，为学生主动参与探究学习提供了广阔的空间,培养学生提出问题、分析问题，以及通过实验探究解决问题的能力。 （3）氯气与碱的反应，增加了化学与生活的联系，结合氯气对人类的危害，更能培养学生对立统一的辩证思维。 ★知识与技能 ①掌握氯气与水反应 ②掌握氯气和碱溶液反应 ★过程与方法 ①初步了解自然科学问题研究的一般过程： 发现问题→分析问题→进行探究→提出猜想→再探究→解决问题 ②培养对新知识的探究能力和对问题分析评价的能力 ③培养对知识的迁移的能力。 ★情感态度与价值观 ①通过运用探究性实验，培养主动参与学习的能力和积极探索的精神； ②培养对立统一的辩证唯物主义观点。 教学目标分析 【教学难点】氯水成分的探究、氯气和 碱溶液的反应 教学重、难点分析 【教学重点】氯气与水、碱溶液的反应 1、教学方法的确定： 教学方法是联结教师教与学生学的重要纽带，也 是提高教学质量和教学效率的重要保障。在教学 方法的选择上，应充分体现以学生为中心，注重 学生主体性的教学思想。在教学活动中力求通过 师生、生生的多边互动来加强信息交流的强度， 拓展信息交流渠道，从而实现教学的最优化。在 本节课采用了如下教学方法： 教法分析 教法分析 （1）情景导学法：心理学研究表明教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用。 （2）“引导——探究式”教学：在课堂上教师要充分发挥学生的主体作用，形成师生之间、生生之间的多向反馈结构，教师要引导学生通过自己主动的钻研，并与同学合作，创造性地解决问题，从而为学生终身学习奠定基础。 2、教学手段的选择 突出重点、突破难点是教学活动中永恒的主题， 本节采用了以下教学手段： （1）化学实验 （2）多媒体演示 教法分析 3、教学程序 巧设情境 质疑引课 科学探究 适时引导 分析思考 剖析实质 承前启后 解疑质疑 深入浅出 知识迁移 课堂练习 知能提升 照应情境 梳理课堂 巩固运用 扩展探究 学情分析 由于前面已经完成了三章内容的学习，学生对于探究物质的性质和用途已经有了一定的认识和把握。他们能在教师的引导下对事物之间的规律提出猜想即假设，并设计实验、探究假设是否成立。这一节由于和生活息息相关，学生学习的兴趣比较浓厚。围绕这一特点，在设计这一节时力求使它的实践性得到最大体现。但对于高一学生来说对学习尚缺乏探究意识，因此在教学中教师不仅要注重知识的传授，能力的培养，还要注重学法指导和探究意识的训练，以便学生更好的适应高中化学的学习。 创新之处 1、自主探究与启发探究相结合的教学模式 2、新知识顺理成章的生成 3、体现新课程倡导的STS教育，注重学生综合素质的提升 板书设计分析 富集在海水中的元素氯（第二课时） 二、氯气的化学性质 3、氯气与水的作用 4、氯气与碱的作用 Cl2 + H2O = HCl + HClO 2Cl2+2Ca(