《纪涛免疫》-精选·课件.ppt

特异性免疫 思考: 人体第三道防线的作用特点? 是出生以后才产生的,它通常只能对某一特定的病原体或异物起作用,因而叫做特异性免疫. 分析与讨论： 1、腮腺炎病毒与抗原之间是什么关系？ 2、什么是抗原？抗体是如何产生的？ 3、当侵入人体的腮腺炎病毒被清除后， 抗体也随之消失吗？ 4、当腮腺炎病毒再次侵袭时，原来的抗 体还能清除他们吗？ 5、腮腺炎病毒的抗体能否清除天花病 毒或其他病毒？为什么？ 第一道—皮肤、粘膜上纤毛 第二道—体液中的杀菌物质 　　　　　　　和吞噬细胞 第三道—免疫器官和免疫细胞 非特异性免疫 特异性免疫 （先天性） 　 （后天性） 清除体内衰老、死亡和损伤的细胞 抵抗抗原的侵入、防止疾病的产生 监视、识别和清除体内产生的异常细胞（如肿瘤细胞） 通过这一节课的学习，你学到了哪些知识？分小组总结汇报。 1.某人与甲肝患者接触过，而他后来并没有患甲肝，你知道为什么吗？ ?　 2.免疫的三道防线分别是　　　　　，　　　　　和　　 　　　　　。功能分别是　　　　　，　　　　　　和　　 　　　　　。 ?　3. 你能用一个图例来阐释抗原----抗体的关系吗？ ?　 4.请你用生活中的事例来解释非特异性免疫与特异性免疫的异同 ？ ?　 5.严重烧伤的病人植皮时，要有自己的健康皮肤，而不用别人的皮肤，这是为什么？ 能力展示与达标反馈 《免 疫 与 计 划 免 疫》 免疫与计划免疫 计划免疫 人体三道防线 概念 功能 第一道 第二道 第三道 防御保护 自我稳定 免疫 组成：皮肤和黏膜 功能：阻挡或杀死病原体、清扫异物 组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 功能：溶解、吞噬病菌 组成：免疫器官和免疫细胞 功能：产生抗体、清除病原体 非特异性免疫 特异性免疫 板书设计 免 疫 与 计 划 免 疫 教学设计 说教材 说教学方法 说教学准备 说教学程序 本节内容的特点和地位 教学目标 教学重点、难点 材料激趣法 多媒体演示法 分析归纳法 问题驱动法 小组合作讨论法 多媒体教学课件、预防接种证、有关“免疫发展研究”和国家政策的资料 导入新课 新授课 归纳小结 能力展示与达标反馈 课题完成比较与讲评 一、说教材 1.本节内容的特点和地位　 本节内容主要讲了有关免疫的三个问题：一是 免疫对人体的主要作用和免疫的类型；二是免疫的概念；三是计划免疫的的基础知识。是在学生认识了传染病的基础上进行的探究，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康、预防疾病的重要性。这节课又为下一章《用药和急救》的学习打下了基础。因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用。学习免疫知识，对于增强自身抵抗力，预防疾病等具有重要意义。掌握了免疫知识对于学生增进身体健康也有一定的帮助，有利于对学生进行思想情感教育。 2.教学目标　根据新课程标准，面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要为导向，以发展学生能力为本位，以全面提高学生生物科学素养为核心，结合学生的认知规律，我确立以下教学目标 知识目标 （1）说出人体三道防线的组成和功能。 （2）说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念。 ?（3）描述免疫的功能及常见疫苗所针对的传染病。 ?（4）说明计划免疫的意义。 能力目标 ? （1）通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。 ? （2）适时对学生进行科学史观的教育，通过学习让学生学会一分为二、辩证地看问题，培养学生对科学不断追求与探索的能力。 情感目标 结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻的认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性和必要性，特别是我们人类在医药卫生事业上所作出的巨大成就，对学生进行热爱人类和科学的教育。 3.教学重点、难点 ?　　本节课的内容由人体的三道防线、免疫的功能、计划免疫三大部分组成；学生对免疫的基础知识比较生疏以及这节内容基本概念多，有的概念对学生而言较难理解。所以，我将第三道防线的内容确定为整节教材的重点和难点。对此，教师应结合学生已学过的知识，利用教材中的实例、结合多媒体课件讲解天花病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗原、抗体及特异性免疫等这几个基本概念来突破本节的重、难点。 二、说教学方法：俗话说“教有教法、教无定法”，教学方法选择的恰当与否直接影响课堂的教学效果，我也一直认为“教给学生方法比教给学生知识更重要。”所以，依据本节特点我设计了“材料激趣法、多媒体演示法、分析归纳法、问题驱动法、小组合作讨论法”。 ?　　1．说教法 ?　　运用多媒体课件演示进行直观教学和启发式教学。通过一些直观手段和启发性的问题，化抽