《从百草园到三味书屋23》-精选·课件.ppt

译著尚未成书，惊闻殒星，中国何人领呐喊 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨 有 的 人 ━━纪念鲁迅有感臧克家 自嘲 运交华盖欲何求？ 未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市， 漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统， 管他冬夏与春秋。 鲁迅作品集简况 朗读课文　划分段落层次 第一部分（　　　）：回忆百草园的有趣生活。又可分四层。 一层（　　）：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。 二层（　　）：写热天百草园充满无限乐趣。 三层（　　　）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。 四层（　　　）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。 第二部分（　　　　）：回忆在三味书屋读书的经历。可分五层。 一层（　　）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。 二层（　　　　）：写入学的情形。介绍了书屋和先生。 三层（　　　　）写不准提课外的问题。 四层（　　　　）：写不准去后园玩。 五层（　　　　）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。 中心思想 文章通过对百草园自由欢乐生活 和三味书屋单调枯燥生活的记叙，表 现了儿童热爱大自然、追求自由欢乐 生活的心理，含蓄地批判了束缚儿童 身心发展的封建教育。 百草园的快乐生活 景色和情趣 碧绿的菜畦 紫红的桑椹 鸣蝉长吟 油蛉低唱 蟋蟀弹琴 何首乌 木莲 覆盆子 拍雪人 捕鸟雀 美丽的传说 美女蛇的故事—— 抹上神话色彩 增添神秘感觉 告别百草园 也许 猜测 称为 传说 不能常到 遗憾 《从百草园到三味书屋》选自散文《朝花夕拾》。这组散文是在鲁迅生活中最辗转流徙，心情最苦闷的时候写的。 百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。 三味书屋的读书生活 书屋和先生 书屋 扁— 三味书屋 画—幅 鹿 古树 先生 和蔼答礼 戒尺 罚跪 读书情况 询问“怪哉” 好奇 自寻乐趣 反衬 读书场面 对比 游戏画画 含蓄 真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活 写作特点 运用准确的词语表现景物特点，描写动作。 碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 肥胖的黄蜂 轻捷的叫天子 鸣蝉长吟 油蛉低唱 蟋蟀弹琴 扫开 支起 撒 系 牵 看 拉 叙事写景，井然有序。 叙事 地点转换 写景 春－夏－秋－冬 植物－动物 静态－动态 低－高－低 运用对比的方法，突出中心思想。 百草园 ——乐园 书屋小园 学生偷玩 三味书屋——严厉的书塾 书屋 先生读书 6、从百草园到三味书屋 中心： 以百草园的快乐与三味书屋的乏闷形成对比，含蓄而深刻地批判了封建制度对儿童身心发展的束缚。 3、能否替换？为什么？不必说鸣蝉在树叶里长吟（鸣叫），肥胖的黄蜂伏（ 站）在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直串（飞）向云霄里去了。 4、第2节关于“泥墙根一带”的描写对象，有详有略，略写的如 、 等。详写的则为 ，其中写了它的 、 ，也写了  以及 。 5、第8节中“闰土的父亲所传授的方法”是指 ，“我不大能用”的原因是