2018-2019学年人教版高中语文必修四第5课　苏轼词两首第4课时.ppt

返回导航 第二单元 语文必修④ · 人教版 语　文 必修④ · 人教版 新课标导学 第二单元 第5课　苏轼词两首 第四课时　拓展阅读 1 精品阅读 2 素材运用 精 品 阅 读 不打伞的苏轼 胡修江 彭城书院位于徐州的一个小巷，小小的门头。沿阶而上，穿过厅堂，是一个方方的院落。清明时节的雨如烟似雾，敲打在几朵撑开的花伞上。蒙蒙细雨里，我看到从宋朝的烟雨中走来的是那位不打伞的苏轼。 苏轼知任徐州近两年，与刚刚步入仕途相比，曾经的青春豪气已渐渐消磨，加以心系民瘼，做事也就多了几分谨慎。但世事偏要和这位学士开一些不大不小的玩笑，也许是要在人生大风雨来临之前给他做一些铺垫。春旱焦禾、秋涝相属，着实让苏轼费了许多脑筋。 好在祈雨雨至，抗洪洪退，等到苏轼被改派湖州即将赴任时，百姓念其恩，都来送行，颂扬道：“前年无使君，鱼鳖化儿童。”听了这话，苏轼微微一笑：“穷人命分恶，所向招灾凶。水来非吾过，去亦非吾功。” 但是他没有料到，短短几个月之后，他就被谗言击中，经历了生与死的考验。从这个角度说，他送给徐州百姓的那句“穷人命分恶，所向招灾凶”好像成了心理预示，也带有道家无为色彩的自我解脱。“乌台诗案”几乎浇灭了苏轼所有的梦想，他的人生也似乎到了最低谷。就是在这样的深思与苦痛中，苏轼实现了人生最美丽的跨越，从而跳出了“小我”的小圈子，进入与清风明月同在的大境界。 苏轼《放鹤亭记》里有句：“或立于陂田，或翔于云表。”那么，云中鹤的姿态就是苏轼自己的姿态了，上可达九霄，下可立泥土，而泥土也正是飞翔的凭借与归宿。把握人生中的小，像脚下的陂田、簌簌的枣花，也是心的宇宙；淡泊世俗中的大，如高空的飞鸿、云中的仙鹤，也是惬意的生存。 “人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。”这是本性中的洒脱，也是人世辗转后的无奈。当一个人和一种不期然的苦难无意间相遇，当命运被拉伸延长以致渐近异化，只要灵魂不死，最后得到的肯定是大自由。 所以他说“此心安处是吾乡”；所以，几年之后的黄州，夜半醉后回家的他能在“家童鼻息已雷鸣，敲门都不应”的境况下“倚杖听江声”；所以，在酒后的长啸中，在摔倒在黄泥坂的浊淖中时，他也能享受“草为茵而块为枕兮，穆华堂之清宴”的舒适快乐；所以，雨天他也不打伞：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。” 不打伞，苏轼就这样站在可能随时而至的风雨里，被淋湿的是裸露的身体，被润泽的却是孤独的灵魂。带着这分裸露的孤独，苏轼在多次毫无预料的流放中被迫远行，南北东西，留下了数不尽的途路艰辛，但又在一次次的生命留驻中、在不经意地挥洒间留下意味深长的一笔。于是，他所流连的山水，他曾咏叹的物事，都慢慢凝成了文化的篇章，余绪绵延千年。 (选自《青岛日报》，有改动) 【品读】文章标题一语双关，既指苏轼雨天不打伞的个性形象，又指苏轼拥有坦荡做人的率真本性，拥有笑对风雨、处变不惊的旷达心胸。不打伞的苏轼携人生的一肩风霜，从宋朝的烟雨向我们走来，他一如既往淡淡地微笑着，他执竹杖、着芒鞋轻盈地行走着，洒脱的身形如同云中鹤，飘逸的风采宛若神仙。文章文笔俊逸，感情充沛，哲理深邃，情理交融，是一篇内蕴丰厚的文化散文。 素 材 运 用 1．大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”躺在一叶扁舟上，任由小船随着江流飘飘荡荡、沉沉浮浮。苏轼瞑目沉吟：忘了吧，你看那三国周郎，何等风流倜傥，意气风发，一代名将啊！如今，还不是随着这长江滚滚东流，消失在历史的洪流中？”想到这儿，苏轼笑了，好，就让我忘记这郁郁不得志的愁怀，托遗响于悲风，取山间之色，听江上清风。就让我铭记那曾经有过的豪情壮志，凝成诗篇，然后让后人铭记。日落的余晖，映照在江面上，江面一片灿烂。 2．苏东坡却是古往今来的一个特例，他似乎不食人间烟火，升官未见其大喜，流放也未见其大悲。贬谪黄州，自垦东坡荒地，他还两度载酒夜行，与好友聚游赤壁，“诵明月之诗，歌窈窕之章”，饮酒赏乐。 3．但苏轼毕竟是苏轼，他能驾一叶扁舟，出没于惊涛骇浪而从容应对，豁达处之。在白露横江、清风徐来之际，他要以自己更为旷达、疏狂的性情和更俯仰万世的思考，来压制内心深处对人生变迁、世事无常的感伤。他猛然间豁然开朗，终于悟出了“自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”的哲理。霎时，他的内心已一片澄明。于是，所有的不幸与困苦，都在这旷达的胸中渺小得如同一缕游丝，一缕轻尘。那些小人不懂，可江上的清风懂了，山间的明月懂了。在这场与邪恶的拔河中，苏轼取得了心灵上的胜利。于是，他远离了喧嚣，回归于清纯空灵；他习惯了淡泊，才情更加俊逸洒脱；他明白了如何应对困难，才能做到宠辱不惊。 4．苏东坡之