2018-2019语文同步导学练全国通用版人教必修二第二单元单元整合2.pptx

单元整合本单元的学习内容,是自《诗经》至南北朝时期的部分具有代表性的“古体诗”。春秋时期出现的第一部诗歌总集《诗经》,其内容广泛,具有人文主义和现实主义精神。战国时期,屈原创造出“楚辞”,采用楚国方言,利用南方民歌形式。汉代,乐府诗流行,内容丰富多彩,形式朴实自然,语言通俗易懂,《孔雀东南飞 并序》和其后的《古诗十九首》可为代表。魏晋南北朝时期,诗歌完成从四言、五言、骚体到七言诗的过渡,具有承上启下的特点。其间“建安七子”和曹操的诗歌成就巨大,东晋时期的陶渊明又开田园一派,对后代诗歌产生了深远的影响。对古典诗歌的鉴赏,可以按如下六个步骤进行。第一步,知人论世。所谓知人论世,就是了解作家身世和时代背景。了解作家身世就是“知人”,了解时代背景就是“论世”。诗歌创作的背景,可以形成作品的时代特征,了解这些背景,有助于我们把握诗人的情感。例如,曹操的《短歌行》感叹时光易逝,但联系背景可知,这种感慨与那种“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”的狭隘的人生感叹不同,从中我们可以体悟到一种以天下为己任的积极进取精神,一种建功立业的强烈愿望。第二步,诗题诗注。鉴赏一首诗歌,看其作者、了解背景,对鉴赏有一定的帮助。但对诗题和诗注的了解也同等重要。在我们平时阅读的诗歌中,诗歌的题目往往能告诉我们诗歌的主要内容或作者的情感,题下的注释能对诗歌中生僻的词句加以解说。第三步,层次结构。文学作品的体裁不同,其结构要求也不一样。一般说来,诗歌的结构是字与字、句与句、意象与意象、情感与情感之间的关系,要求言简意丰、回环照应、富有情致。例如,抒情性强的诗文结构的基本模式主要有四种类型:一是复沓回环型,主要见于民歌,如《诗经》中的《氓》《采薇》等;二是平铺直叙型,即“赋”的手法;三是起承转合型,主要用于律诗;四是纵横开阖型,自由想象,纵横驰骋。第四步,表达方式。同多数文章一样,诗歌的表达方式主要有四种,即记叙、描写、抒情、议论。分清这些表达方式很容易。鉴赏诗歌时主要是弄清楚它们的组合方式、各自的作用及表达效果。这同一般文章没有多大区别,这里就不再赘述。第五步,表现手法。表现手法主要指诗歌的表达技巧。鉴赏一首诗歌,我们首先要明确诗歌运用了哪些表达技巧,常见的有抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、映衬对比、伏笔照应、借古讽今、托物言志、白描细描、铺垫悬念、开门见山、承上启下、卒章显志等。其次,还要分析这些表达技巧在诗歌中表达了什么内容,起到了什么作用,达到了什么效果等。第六步,诗歌主旨。古人吟诗作赋是为了言志,抒胸中之情。例如,陶渊明的诗往往流露出厌弃官场、热爱田园的情感。(2016·北京高考)阅读下面的诗歌,完成第1~3题。西　村陆　游乱山深处小桃源,往岁求浆忆叩门。高柳簇桥初转马,数家临水自成村。茂林风送幽禽语,坏壁苔侵醉墨痕。一首清诗记今夕,细云新月耿①黄昏。注①耿:微明的样子。1.下列对本诗的理解,不正确的一项是(　)A.作者到西村“叩门求浆”,是在清风吹拂、新月初现的黄昏时分。B.“初转马”与“小乔初嫁了”中的“初”都是“才”“刚刚”的意思。C.“茂林风送幽禽语”意谓清风送来茂林深处的鸟鸣,衬出西村的幽静。D.“坏壁苔侵醉墨痕”意谓残壁上青苔侵蚀了昔日醉后留下的字迹。思路解析:此题考查鉴赏诗歌的语言、形象的能力。诗歌的首联是破题句,第二句倒装,“往岁求浆忆叩门”,应为“忆往岁求浆叩门”,是对“西村”的交代,言外之意:西村是我曾来过的地方,当年我在这里曾为求水喝而叩过村民的门扉。再结合诗歌的最后一联可以看出,“细云新月耿黄昏”是描写眼前的景物。答案:A2.“茂林风送幽禽语,坏壁苔侵醉墨痕”两句,以“声”“色”调动人的听觉和视觉感受。下列诗句“声色兼备”的一项是(　)A.梁台歌管三更罢,犹自风摇九子铃。(李商隐《齐宫词》)B.横笛闻声不见人,红旗直上天山雪。(陈羽《从军行》)C.春来茗叶还争白,腊尽梅梢尽放红。(韩元吉《送陆务观福建提仓》)D.梅子留酸软齿牙,芭蕉分绿与窗纱。(杨万里《闲居初夏午睡起二绝句》其一)思路解析:此题考查鉴赏诗歌的表现手法的能力。题目指明了要选“声色兼备”的一项,解答时就要对四个选项逐一分析,重在体会有无这种手法。A项两句全是写“声”,三更之后,歌管停息,但风铃却在风中摇响。B项符合这一要求,前句写横笛之“声”,后句写红旗之“色”。C项两句都写“色”,前句写“茗叶”之白,后句写“梅花”之红。D项,前句写梅子之酸,后句写芭蕉之绿,只一句写“色”。答案:B3.“莫笑农家腊酒浑,丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路,柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近,衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门。”这是陆游的另一首纪游诗《游山西村》。结合具体诗句,比较这首诗和《西村》在内容上的相同点与不同点。思路解析:此题考查鉴赏诗歌内容和情感的能力。两