2018-2019学年人教版高中语文必修四第5课　苏轼词两首第3课时.ppt

返回导航 第二单元 语文必修④ · 人教版 语　文 必修④ · 人教版 新课标导学 第二单元 第5课　苏轼词两首 第三课时　素质提升(《定风波》) 1 课堂互动 2 合作探究 3 设计导图 4 随堂练习 课 堂 互 动 1．词前小序有什么作用？ 答：交代写作背景，为后面表现自己不惧风吹雨打的精神张本。 2．《定风波》开头两句在全词中起什么作用？展示了作者什么样的生活态度？ 答：开头两句是全篇主题，以下词情都是由此生发。 这两句展示了作者不为外界的风云变幻所干扰，总是以自己的定规行事的生活态度。风雨潇潇，穿林打叶，真有点席卷天地的气势，但作者以“莫听”便将之化为乌有，不但如此，还要吟咏着诗句悠然信步，隐含着对生活厄运的挑战。 3．如何理解“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”？ 答：“竹杖芒鞋轻胜马”，先说竹杖芒鞋与马。前者是步行所用，属于闲人的；而马，则是官员或忙人的坐骑。两者都从“行”字引出，因而具有可比性。前者胜过后者在何处？其中道理，用一个“轻”字点明，耐人咀嚼。竹杖芒鞋诚然是轻的，轻巧，轻便，然而在雨中行路用它，拖泥带水的，比起骑马的便捷来又差远了。那么，这“轻”字必然另有含义，分明是有“无官一身轻”的意思。“官”的对面是“隐”，由此引出一句“一蓑烟雨任平生”来，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。 4．“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”仅仅是对雨过天晴之后自然现象的一种概括吗？它包含着怎样的人生哲理？表达出作者怎样的人生态度？ 答：这几句词不是对雨过天晴之后自然现象的概括，而是饱含人生哲理意味的点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示：自然界的风雨既属寻常，社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿？句中“萧瑟”二句，意为风雨之声，与上阕的“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字，一语双关，既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎将他置于死地的政治风雨和人生险途。“归去，也无风雨也无晴”，好像什么事也没有发生过。不管是风吹雨打，还是阳光普照、一旦过去就都成了虚无。这反映了苏轼不因物而悲喜的旷达胸襟，也反映了他超凡脱俗的人生态度。 合 作 探 究 探究1　古今不同读者对《定风波》这首词的理解各异，有人认为这首词是“旷达人语”，也有人认为这首词是“归隐人语”。谈谈你对此词的理解。 探究之旅：无论是“旷达人语”，还是“归隐人语”，其核心是对“吟啸且徐行”“竹杖芒鞋轻胜马”“任平生”“归去”的解读。 (1)风雨不定，依然“吟啸”与“徐行”；暂失鞍马，内心依然轻松；纵然是“一蓑烟雨”，也可了此一生；在作者眼中，春风、朝阳终会有，风雨阴晴以及一切的如意不如意总会“归去”，由此可见这首词确实是“旷达人语”。(2)隐居山林，“吟啸”“徐行”，视竹杖草鞋胜过鞍马，情愿蓑衣独钓，了此一生；在作者眼中，“归去”的生活中无所谓风雨阴晴，由此可见这首词确实是“归隐人语”。 探究2　分析《定风波》一词的艺术特色。 探究之旅：在《定风波》中作者写了在一次出游途中遇到阵雨的生活小事。在突如其来的风雨中，作者没有雨具，却依旧手拄拐杖，脚穿芒鞋，吟咏长啸着从从容容地缓步行走。他把风雨看得很平常，觉得风雨交加的天气和晴朗的天气并没有什么差别。作者实际上是以自然风雨来隐喻人生风雨，表明自己对于各种政治打击和迫害已遇变不惊，见怪不怪了！作者也正是运用这种以小见大的艺术手法，通过平常的生活小事来表达自己旷达、洒脱的人生态度。 设 计 导 图 《定风波》这首诗通过叙写冒雨徐行时的心境和天晴后的景色及感受，表现了词人坚持操守的倔强个性、超然旷达的处世态度和忧乐两忘的开阔胸襟。 【答案】 返回导航 第二单元 语文必修④ · 人教版