2018-2019学年人教版高中语文必修四第10课　短文三篇第2课时.ppt

返回导航 第三单元 语　文 必修④ · 人教版 新课标导学 第三单元 第10课　短文三篇 第二课时　素质提升 1 课堂互动 2 合作探究 3 设计导图 4 随堂练习 课 堂 互 动 (一)学习《热爱生命》 1．《热爱生命》中说：“生之本质在于死。”如何理解这句话？ 答：意思是说，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话是从生命的终极归宿上来看待生命的，由此引出珍惜生命的话题。 2．“因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”一句有何含意？ 答：珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活中各种快乐的人就感到死而无憾，就不感到死的苦恼了。如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼。从哲学上说，人在追求自己的生命价值时可以超越死亡。在人类的历史上，饮鸩的苏格拉底，自沉汨罗的屈原，断头台上的谭嗣同，这些著名人物都把个体的“小我”融于人类的“大我”之中，实现了人的生命的自我超越。 3．作者认为要用什么样的方法享受生活呢？为什么要这样享受生活呢？ 答：作者认为要迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，愈要使之过得丰盈饱满。 因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。时间老人对每个人都是十分慷慨的，如果我们热爱自己的生命，便会抓紧点点滴滴的时间，去学习，去工作，去干一番事业，那样我们的生命是十分充实，充满乐趣的；如果我们胸无大志，碌碌无为，消磨时间，便会觉得活着无聊透顶，毫无乐趣可言。 4．《热爱生命》的作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日”说起？ 答：“生命”对人是公平的，人人都有，又和“度日”“光阴”密不可分，但是，面对这样一个简单的问题，作者深知不同的人会有不同的认识和不同的态度。从这里入手，会使人感觉熟悉、亲切，其后就会自然地、一步步地接受作者的观点。 (二)学习《人是一根能思想的苇草》 5．仔细阅读课文，谈谈你对“人是一根能思想的苇草”的理解。 答：这句话运用了比喻的修辞方法，它有两方面的含意。(1)人是一根苇草，是说人如一根苇草一样，是自然界最脆弱的东西，用不着整个宇宙都拿起武器来才能毁灭他，一口气、一滴水就足以致他死命。(2)“人是一根能思想的苇草”，在强调了人脆弱的一面后，重点突出了人的思想的高贵。思想是人的全部的尊严，有了思想，人才比致他于死命的东西高贵得多。由于思想，人囊括了整个宇宙。 6．为什么说“思想形成人的伟大”？ 答：人与万物的根本区别难道不正是在于唯有人才具有思想吗？宇宙拥有万钧之力，能够轻而易举地消灭人们，可是宇宙却并不知道它有这种力量；人是脆弱的，像一根苇草，但人却知道自己的脆弱和死亡的威胁，他因而就会寻找生命的路径，并且建构一种勇敢的生命态度，人也因此就有了尊严。因了尊严，人就显得高贵。而所有这一切，勇敢也罢尊严也罢，追本溯源，说到底都是因为人有伟大的思想。 尊严不在于填充空间和时间，而在于思想。思想有深浅高下之分，高明的、有深度的思想才能使人获得力量，体现出人发展自己、完善自己的努力，显示出人的独特性和魅力。 (二)学习《信条》 7．《信条》一文的主要观点是什么？作者强调了什么？ 答：主要观点是“我真正需要知道的一切，即怎样生活，怎样做事和怎样为人，我在幼儿园就学过。”接着，文章列出了十六条。作者强调十六条中的一条：“当你们出门，到世界上去走走，最好还是手拉手，紧挨一起。”强调人与人之间要团结，要互相关爱，要有集体精神。 合 作 探 究 探究1　蒙田在《热爱生命》中说，“生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。”作为一名学生，如何度过高中生活才算热爱生命、对得住自己、对得起生命呢？ 探究之旅：思路提示一：热爱生命表现在不断探索上。生命的意义不在于马到成功，而在于不断求索。正如屈子所言：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。用此信念去拥抱生活，热爱生命，生活才更充实，生命才更有价值。 思路提示二：热爱生命表现在坚持努力上。小小的蝴蝶幼虫，包裹在温暖的蛹里，它们在羽化时死亡率高达80%，可是它们还是争先恐后地破蛹而出。这个过程，不能有任何外力的帮助。如果你可怜它化蝶时的痛苦挣扎，当你在蛹上挖开一个小洞时，其实你毁灭了它化蝶的希望。为什么呢？因为只有依靠自身的努力，它们才能拥有美丽的翅膀，遨游天空！ 思路提示三：热爱生命体现在对某种事物的执著追求上。有一个人叫陈伏清，他就选择了对生命剪影。他认为，红色剪纸，让生命跃然纸上，是最温暖的心灵语言。 探究2　文章说，“我们全部的尊严就在于思想。正是由于它而不是由于我们所无法填充的空间和时间，我们才必须提高自己”。试对这句话做一点说明。 探究之旅：人有一种希望，就是填充空间和时间，即希望自己占有更大的空间和时间