2018-2019学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元庖丁解牛.ppt

A　 【解析】　A项，盖：通“盍”，怎么。 D　 【解析】　D项，以：介词，用。A项，为：介词，替、给/介词，因为。B项，之：结构助词，的/结构助词，用在主谓之间。C项，而：连词，表转折，可是/连词，表修饰。 8．下列各句对文章的阐述，不正确的一项是 (　　) A．《庖丁解牛》论理深刻透彻，层层相扣，逻辑严密。先说“所好者道也”，提纲挈领；然后具体分述解牛经过的三个阶段；最后，以“怵然为戒”说明要想获得自然之道以达到养生的目的，还必须注意在关键地方小心谨慎，专心致志。 B．文章语言精练而富有表现力。“触、倚、履、踦”四个字活灵活现地再现了庖丁解牛的娴熟技术；比拟庖丁进刀合《桑林》之舞，中《经首》之会，有声有色；解牛结束“提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志”的怡然自得神态跃然纸上。 C　 C．庖丁技艺高超的原因主要是三个方面：其一，强调对技术的追求(“进乎技矣”)。其二，在反复实践中积累经验，探求规律，运用规律。其三，谨慎小心，尊重规律，“怵然为戒，视为止，行为迟，动刀甚微”，从来不骄傲大意。 D．《庖丁解牛》阐明了庄子的养生之道。其主观意图是宣传消极处世的人生哲学，在人类社会中，人们只有像庖丁那样避开矛盾；客观上却告诉人们，只要反复实践，积累经验，就能像庖丁一样，认识和掌握事物的规律，做到“游刃有余”。 【解析】　C项“强调对技术的追求”错。庄子不停留在掌握具体的“技”上，而是探求“道”——解牛的规律——作为实践的目标。 返回导航 第四单元　创造形象　诗文有别 中国古代诗歌散文欣赏 语　文 中国古代诗歌散文欣赏 新课标导学 第四单元 创造形象　诗文有别 自主赏析　庖丁解牛 1 学习目标 2 课前预习 3 进入课堂 4 学业质量标准测评 学 习 目 标 1．理解文章内容，理解庄子寓言的本意； 2．掌握重点实词、虚词。 课 前 预 习 走近作者 庄周(公元前369—前286)，战国时期宋国蒙( 河南 )人。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世有“老庄”之称。庄周的思想属于主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是一切顺应自然，“安时而处顺”“知其不可奈何而安之若命”。在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识。其主要作品为《庄子》。 (一)知人论世，开阔视野 《庄子》今存33篇，书中散发着浓厚的浪漫主义气息和悲观厌世的虚无思想。庄子的文章想象奇特，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆。鲁迅先生赞誉说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”其散文对后世影响很深。 (二)通读文本，疏通字词 wèi，介词，替，给　 wéi，动词，做，下刀　 /wéi，动词，作为　 都读wèi，都表“因为”　 wéi，动词，叫　 wéi，介词，表被动，被　 象声词词尾　 代词，这样　 形容词词尾，表“……的样子”　 介词，引出对象　 介词，从　 介词，对于　 在被动句中引出动作的主动者，被　 　表示比较，比　 疑问语气词，呢　 动词词尾，在句中舒缓语气，无实义　　 形容词词尾，　 相当于“……的样子”，可不译　 合乎　 内，里　 中等　 射中目标　 天道，自然的规律　 道理，规律　 主张，思想，学说　 说，谈论　 志向　 路，道路　 取道　 剖开，分解肢体　 解开，使分开　 理解，懂得　 解释，解答　 分裂，涣散　 解救，消除　 超过　 前进　　 众　 (筋骨)交错聚结的地方　 灭族　 家族　 进 入 课 堂 1．庖丁解牛技术高超的原因是什么？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 答：第一，对“道”的追求超过了对技术的追求。庖丁不停留在掌握具体的“技”上，而是将探求“道”——解牛的规律——作为实践的目标。第二，不懈实践，在反复实践中积累经验，探求规律，并谨慎小心，尊重规律，运用规律。 (一)精读文本，质疑析疑 2．梁惠王所领悟到的养生之道的具体内容是什么？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 答：社会如牛体一样错综复杂，充满矛盾，而生存其中的人都应如庖丁解牛一样，“以无厚入有间”，顺应自然，避开矛盾，不强行，拒妄