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小学语文词语解释的方法 广平县第二实验小学 蔡彦民 在小学语文教学中，词语解释可使用以下几种方法，基本可以解决大多数的词语解释的需要。（注：本文所指“词语解释”包括书面解释、教学口头解释、阅读理解解释等） 一、扩充解释法 扩充解释法就是将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法。其中组词法是常用方法，如： 二、近义解释法 近义解释法是用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释的方法。如： 三、反义解释法 反义解释法是用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否定副词进行词语解释的方法。如： 四、归类解释法 根据词义有概括性和模糊性的性质，对一些比较简单但又不好解释的词语可以采用把需解释的词语进行归类的方法进行解释。如： 五、比喻解释法 比喻解释法是将需要解释的词与一些常见的、具体的事物联系起来用比喻句式进行词语解释的方法。如： 六、功能解释法 功能解释法就是用需解释词的使用功能进行词语解释的方法。其中“形容＊＊＊”是一种常见形式，如： 七、下定义法 下定义法就是用简练的语言对词语所包含的事物的本质特征作确切的叙说、解释。它适用于解释某些有关科学概念的词语和一般性名词。如： 八、描写说明法 描写说明法，就是描写事物、概念的性状；说明词语的引申义、比喻义。如： 九、比喻揭示法 比喻揭示法，用生动形象的语言，通过打比方来揭示很难用确切语言释义的抽象概念。如： 十、同义词解释法 同义词解释法，用同义词解释，必要时做适当限制、补充。如： 十一、反义词解释法 反义词解释法，用反义词加“不”解释。 如： 十二、翻译法 翻译法，像翻译文言文一样解释词语。 如： 十三、分析综合法 有些词语，语素意义和词意之间关系比较明显，可以先分析语素意义，然后综合起来解释词语整体意义；也可以先综合解释，后分析语素意义。如： 十四、联系语境法 联系语境法，将词语本意同其所处语言环境联系起来揭示词语在特定的上下文中的临时意义。如： 练习 虚伪—— 骄傲—— 开心—— 勇敢—— 稳重—— 浩浩汤汤—— 坚强—— * 欢乐—— 宽阔—— 幽香—— 电灯—— 诚实守信—— 欢喜、快乐 宽敞、辽阔 清幽的香味 用电发光的灯 为人诚实、遵守信用 增添—— 关怀—— 美丽—— 增加 关心 漂亮 紧张—— 懦弱—— 缓慢—— 不镇定 不勇敢 不快速 苹果—— 机枪—— 玫瑰—— 火车—— 一种水果 一种现代兵器 一种花朵 一种交通工具 红色—— 绿色—— 像鲜血一样的颜色 像树叶一样的颜色 马虎—— 人山人海—— 震耳欲聋—— 形容做事不认真。 形容人非常多。 形容声音非常的大。 学者—— 沁园春—— 在学说上有一定成就的人。 词牌名。 形容草木茂盛；形容原野辽阔， 无边无际。 不好意思或不大方的样子。 莽莽—— 忸怩—— 像用血洗了一样，形容残酷的屠 杀人民。 血洗—— 休憩—— 竣工—— 休息。 （建筑物）完工。 野蛮—— 不文明。 聊叙—— 姑且谈谈。聊，姑且。 漠然置之—— 漠然，冷淡，不关心；置之， 把它放在一边。指对人对事物 态度冷淡，毫不关心。 科举时代应试不中叫“落第”。 这里指考试不及格。 （鲁迅《藤野先生》） 落第—— 不真实。 不谦虚。 高兴。 不怕困难。 不急躁，不骄傲。 形容水势很大。 不懦弱。