2018年语文（人教版必修4）微突破3论述类文章——理解文中重要句子的含意.ppt

D项考查人们喜欢欣赏悲剧的原因。根据原文第1段亚里士多德的话可知，悲剧确实“会引起人的悲伤、畏惧、怜悯”。但根据原文第2段和第5段可知，“悲剧不仅表现冲突与毁灭，而且表现抗争与拼搏”，这种“抗争与拼搏”会振奋人心，激发观众和读者奋发向上、顽强战斗的精神和意志，并进而追求“无法摧毁的人的伟大和崇高”。由此可见，悲剧除了能令人“悲伤、畏惧、怜悯”以外，还能引起人们的激情，并且这同样能使人获得快感，同样是一种美的享受。因此D项对于“以悲为美”的概括是有严重缺陷的。 答案：D 谢谢观看！ 语文 · 必修4(RJ) 第三单元　杂文随笔 微突破?单元高考对接 论述类文章——理解文中重要句子的含义 [考点对接] “重要句子”指对文章的思想、观点、情感、结构等起重要作用的句子。具体说来，有以下几种：①点明主旨的句子，即“文眼”句；②显示结构层次的句子，即领起句、过渡句、收束句、结论句等；③内涵丰富，对领悟主旨有提示性或引导性的句子；④结构复杂，对理解文意有直接影响的句子；⑤在文中反复出现的句子。 如《人是一根能思想的苇草》一文中重要句子“思想形成人的伟大”。这句话独立成段，属点睛之笔，强调人之所以伟大是因为有思想。“伟大”指出了思想的意义和价值。 理解句子的含义有三个层面：①理解句子的表层意义，即字面意义。一般说来，句子的字面意义理解起来并不困难，它不是高考的重点。②理解句子的句内意义。所谓“句内意义”是指句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义。这方面的理解，是高考考查的重要内容。③理解句子的句外意义，即“言外之意”，也就是言在此而意在彼所产生的意义。语句运用各种转义的修辞手法，如反语、双关、委婉等，表达的往往是句外意义。这也常常是考查的重点。 理解文中重要句子的含义一直是课标全国卷论述类文本考查的重点，近几年高考题中几乎半数涉及这一考点。命题者多从文本的中心句、领起句、结论句、过渡句、概括句或内涵丰富的句子中设题，题型仍会沿袭以往的考查方式。因此在备考中，要特别注意文中这些重点句子，并采用对应的方法和技巧灵活应对。 [解题方略] 1．关键词语突破法 高考设置的“重要句子”多为揭示文章主旨、体现行文思路、传达作者情感、蕴涵丰富意味的语句。一般情况下，这些语句都有突显其含义的一个或几个关键词语。抓住了关键词语，就等于拿到了开启句子含义之门的钥匙。有些句子，只要把关键词语的内涵搞清楚了，就可以推知整句的意思。 2．语句结构透析法 对于复杂的单句，要能明确句子的陈述对象(主语)，画出主干(主、谓、宾)和枝叶(定、状、补)，要善于识别使单句复杂化的标志性词语，弄清复杂宾语前面的动词(“明白、知道、懂得、看见、标志着、证明”等)所管辖的范围，弄清介词(“通过、自从、在……下、当……时”等)所统率的对象，弄清连词(“只要、虽然、如果”等)所关联的范围，从而明确语意的核心所在(往往在附加成分上)。对于复句，要弄清它包含几个分句，整个复句的层次关系，整个复句的意义重点。 3．句子位置入手法 句子在文中的位置，对理解句子的含义至关重要。如果要求理解的句子是总领句，就要下寻，结合其领起的内容分析；如果是总结句，就要上溯，结合其总结的范围分析；如果是重要的过渡句，就要联系其承上启下的文字分析。这种方法的本质是分析相关的语境。 4．修辞手法分析法 针对有特殊作用的句子，必须要弄清作者采用的修辞手法，它常常能破解作者所写的一些警策句子的真正目的。如果是比喻，一定要理解喻体的含义，并找到本体；如果是引用，必须要清楚引用句子本身的含义，然后找到作者引用此句话的论证目的。 如《人是一根能思想的苇草》一文中的重要句子“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草”。通过比喻，形象地衬托出思想的伟大力量。 [典例试做] (2014·课标全国卷Ⅰ)悲剧产生于社会的矛盾、两种社会力量的冲突。冲突双方分别代表着真与假、善与恶、新与旧等对立的两极，却总是以代表真、善、新等美好的一方的失败、死亡、毁灭为结局，他们是悲剧的主人公。因为他们的力量还比较弱小，还无法与强大的旧势力或邪恶力量抗衡，正义的要求不能实现，于是形成了悲剧。古希腊学者亚里士多德指出，悲剧描写了比现实中更美好同时又是“与我们相似的”人物，通过他们的毁灭“引起怜悯和恐惧来使感情得到陶冶”，即产生净化的作用。 悲剧的审美价值的载体只能是文学艺术。因为人生有价值的东西、美好事物的毁灭是令人伤悲的，因此现实中的悲剧不能作为直接的审美对象来欣赏，否则人就是泯灭了人性的人了。现实中的悲剧只能激起人的同情、义愤，迫使人采取严肃的伦理态度和实践行动。民主革命时期，在演出歌剧《白毛女》的过程中，曾多次出现扮演地主黄世仁的演员被打甚至险遭枪击的事件，这是人们以实际的道德评价代替了审美活动