2018-2019学年人教版高中语文必修四第11课　廉颇蔺相如列传第2课时.ppt

返回导航 第四单元 语　文 必修④ · 人教版 新课标导学 第四单元 第11课　廉颇蔺相如列传 第二课时　素质提升 1 课堂互动 2 合作探究 3 设计导图 4 随堂练习 课 堂 互 动 (一)学习第一部分 第一部分(第1～2段)，文章以“双起法”开篇，同时推出廉颇和蔺相如，分别介绍了两人的身份和地位。 1.“赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。”有何作用？ 答：这句话表面上好像只是介绍廉颇的一些情况，但是和接下来的“蔺相如者，赵人也。为赵宦者令缪贤舍人”的介绍放在一起，就可以看出司马迁的用意。两人的基础不一样，廉颇明显占据了优势，蔺相如就显得寒碜多了。司马迁善于运用对比来造势，这里也是。这句话的描写就和后面廉颇的内心不平衡构成了呼应，可以说这句话就是铺垫。正是有了这样的铺垫，后面廉颇的表现才显得真实可信。 2．开头两段同时推出廉颇和蔺相如，分别介绍了两人的身份和地位。为什么这样写？ 答：由于两人地位高低悬殊、影响的大小不同，在他们之间将会产生矛盾就成为必然。这一段为后文廉颇自恃功高而鄙视蔺相如的出身埋下了伏笔，为以后廉蔺之间的矛盾做了铺垫。 第二部分(第3～13段)，以“和氏璧”为线索，记叙了蔺相如“完璧归赵”的始末。 3．《廉颇蔺相如列传》重在塑造栩栩如生的人物形象，课文是如何安排蔺相如出场的？ 答：在蔺相如出场之前，先借缪贤之口，让读者初步了解到蔺相如“其人勇士，有智谋，宜可使”。这样的侧面描写突出了蔺相如的为人性格和智勇双全，为下文张本。面对秦王的易城求璧，赵国君臣深感“予”与“勿予”两难。蔺相如向赵王分析了秦赵之间和氏璧事件的形势，根据形势采取相应对策解决问题，相如关键时刻义无反顾前赴秦国，在尖锐的矛盾冲突中，显示出了蔺相如的智勇。 4．从“秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。”可看出蔺相如怎样的政治眼光？ 答：这句话是本文中较为理性的一句话，而且就当时的情况而言，分析也是非常到位的。因为当时的秦国太强大了，每一个诸侯国都对秦国畏惧三分，所以秦国要和氏璧也不好不给。但是乖乖地给又是一个有损尊严的问题，所以要给也得有个说法。那就是“宁许以负秦曲”，最起码也要让秦国找不到立马攻打赵国的理由，这也算是外交上的最大补救。这也反映出了蔺相如长远的政治眼光。 5．蔺相如出使秦国后，围绕着和氏璧与秦国展开了一场怎样的比智比勇的外交较量？由此可见蔺相如怎样的思想性格？ 答：相如使秦，智斗秦王集中显示了他成竹在胸、从容应对的大智大勇。矛盾双方围绕“保璧”与“骗璧”展开了三个回合的较量：第一个回合，献璧取璧。献璧后，相如敏锐地觉察到秦王“无意”偿赵城。章台接见，美人相伴，狂呼万岁，君臣上下，没有一点迎见外臣的礼貌和诚意。 相如略施小计，收回璧玉，然后对比赵王“修敬”和秦王“倨傲”，面责秦王无理无意，最后以人璧俱碎的誓言来威胁对方，利用秦王的贪婪心理，迫使他不得不“辞谢”割城。最后痛斥秦王不守诺言、背信弃义，以证明自己“完璧归赵”是理所应当的，从而取得了与秦王斗争的胜利。 第三部分(第14～16段)，主要写渑池之会，蔺相如再次与秦王斗争，挫败了秦王的阴谋。 6．“渑池之会”在记载秦赵君王会见、以乐助兴的内容上，各用了什么字？有怎样的不同？ 答：在记载内容上，秦御史着一“令”字，蔺相如则用一“为(wèi)”字。“令”者，威逼也，不得不为。秦国君臣依靠其强力威压，逼迫赵王就范，置赵王于优伶之地，不禁沾沾自喜，赵王几近优伶，颜面何在！“为”者，替也，给也，非为威迫，主动请击也，非为人请，自愿为之也。蔺相如挽狂澜于既倒，反令秦王击缶。缶乃市井盛酒浆之容器，其为乐器则为劣等。秦王无奈，击缶助兴，无地自容！两个动词，意蕴丰富，一个是鼓瑟，一个是击缶；一个是被逼无奈，一个是死皮赖脸要献丑，秦国君臣满盘皆输！ 7．蔺相如的“五步之内，请得以颈血溅大王矣”有什么含意？ 答：秦王不肯击缶，蔺相如一句话，改变了他的念头：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”无须高声，无须宏论，蔺相如交代了两个事实，作了一个暗示。两个事实是：第一，两人五步之距，秦王已成蔺相如的人质；第二，在秦王面前是一个敢“以颈血溅大王”的人，是一个大智大勇，敢说敢为的人，是一个不顾生死，死而更勇的人。一个暗示是：我要与你同归于尽！勿庸置辩的事实，凌厉明确的暗示，秦王除了屈服，别无选择。 8．“渑池之会”上秦王是怎样侮辱赵王的？相如是怎样与之斗争的？ 答：从“秦王饮酒酣”“令赵王鼓瑟”中的“酣”和“令”两个字可看出来。“酣”字写出了秦王的趾高气扬、盛气凌人的神态；“令”字表示秦王自命高赵王一等，事实上秦王与赵王地位应是平等的。面对秦的发难，蔺相如针锋相对，寸步不让地加以还击。首先，他上前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦