三年级语文上册第四单元14不会叫的狗课件新人教版2.ppt

* 导语： 打开记忆的宝盒，我们不难发现里面珍藏着一颗最闪亮的珍珠，它就是童话。童话把我们的童年装点的五彩缤纷，童话令我们的童年充满了幻想与期待，伴随着童话我们一路收获、一路成长、一路快乐。 童话是儿童文学体裁的一种，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。 白雪公主与七个小矮人 木偶奇遇 记 丑小鸭 卖火柴的小女孩 贾尼·罗大里 贾尼?罗大里 意大利的著名儿童文学作家。他写的童话《洋葱头历险记》、《吹牛男爵历险记》等已经被译成各种语言在全世界广为流传。1970年罗大里被授予国际安徒生奖，又名“小诺贝尔”奖。 作者简介 教学目标： 1.了解作者并自主积累字词；2.概括童话内容，品析人物形象；3.多元解读童话，理解作品的现实意义4.联想想象，以读促写，补充故事情节。5.体会作者蕴含在字里行间的情感，培养其健康向上的人生态度。 读准下列加横线字的音 哞哞 ( ) 怜悯 ( ) 聘请 ( ) 天赋 ( ) 滑稽 ( ) 鳄鱼 ( ) 吠 ( ) 匍匐 ( ) mōu mǐn pìn fù jī púfú fèi è 检查 明确课文中出场角色的名单 1、不会叫的狗 2、没有狗的国家的人 3、小公鸡 4、狐狸 5、杜鹃 6、猎人 7、小母牛 8、农民 9、会叫的狗（猎人的狗） 10、旁白 分角色朗读课文 试一试： 请你用一句话概括文章的主要内容？ 一只不会叫的狗学习叫的故事。 【研读文本】 （1）、不幸、可怜：它不会叫，虽然成功地学会了两种叫声，却依然不能像其他同伴一样有正常的生活； （2）、勤奋刻苦：??它一遍又一遍地练习，不辞辛苦； （3）、有尊严、有追求、不甘人后：当发现自己不会叫之后，积极努力地追求自己的理想，虽遇到困难却从未放弃。 品评形象，深入理解 1、你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？ 2、在文中连小动物都开口说话了，作者用拟人的手法， 赋予了他们人的情感、行为和动作，文中小公鸡、狐狸、 杜鹃和猎人对这只不会叫的狗是什么样态度？ ??小公鸡——关心小狗，诚心诚意地教； 狐狸——嘲笑、看不起； 杜鹃——怜悯、关心； 猎人——厌恶、猜忌  3、读本文时，我们似乎能看见作者创作时的神态，他是笑着写 完这篇童话的，微笑，嘲笑，冷笑，苦笑，大笑……结合具 体语句谈谈作者是怎样抓住细节“笑”来表现性格特征的？ 微笑：“狗试着照小公鸡的样子做，但从它的嘴里只发出一种滑稽的‘咯咯’声， 吓得那些小母鸡都逃走了。”憨态可掬的小狗令人嘴角上翘。 嘲笑：“狐狸真的跑去了，还没忘记带上刀叉和餐巾……”对贪婪者的无耻给 予嘲笑。 大笑：“它在地上打滚，捧着肚子，咬着胡须和尾巴，竭力忍着不笑出来。” 狐狸尚如此，何况作者？ 冷笑：“准是那只狗给叼走了，天知道这只狗是从哪 里冒出来的。”猎人的猜忌和蛮横令人厌恶。 ?苦笑：“就这样，不会叫的狗找到了一个工作， 它戴着锁链，每天都能喝上一大碗浓汤。” 看似衣食无忧，一条束缚自由的铁链却令 我们只能苦笑相对。 【合作研讨】 探讨结局，挖掘内涵1、课文设计三种结局，每一种结局都代表不同的人生，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？ （提示：读时细品每种结局的尾句） 第一种结局：可能成为一位有钱、有地位的语言大师。 迷失了自我，心灵没有成长。 第二种结局：做着一份平庸的工作，为一大碗浓汤而劳碌， 永远失去自由。安于现状，保守的人生。 第三种结局：找到了正确的老师，学会了叫。 找到了自己真正的位置，得到了心灵的成熟。 2、你知道作者的选择吗？ 本书作者贾尼·罗大里在书后评价说： “我坚决支持第三种结局。找到真正的老师是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。” 可见童话的魅力是非凡的。但老师还要告诫大家： 任何事情发展到最后，它只可能有一个结局，所 以每次选择都很关键，都应以不迷失自我为基础， 这样的人生才是精彩的 3、作者给我们所塑造的不同形象，大家看 看在生活中能否找到他们的影子。这就说明 童话有折射现实生活的作用。透过文中不同 的形象和不同的结局，相信你一定有很多启 示，请就任何