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信息技术课堂教学实践浅述 　　摘 要 高中信息技术教学的教法设计非常重要，要根据教学实际，综合运用多种教学方法，切实让学生每一堂课有所收获。信息技术教师需要了解信息技术对学科、学生、教学过程、教学目标能够起到什么作用，能够解决在教学过程中遇到的问题，并找到技术与问题之间的对应关系。 　　关键词 信息技术教学；教学方法；任务驱动 　　中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)25-0103-02 　　新一轮基础教育改革带来崭新的教育理念，与以往教学相比，新课程更强调关注学生的主动参与。而信息技术课程实践性强，课堂教学的重点之一就是教法设计。因为教师的教学方式是影响教学效果的主要因素，这就要求信息技术教师不断探索、改进教学方法，有自己的特色，让信息技术教学的每一堂课成为培养学生信息素养的主阵地。在近几年的信息技术教学中，笔者认真探索，下面结合教学实践，谈一下自己的看法和体会。 　　1 讲授教学，巩固课本基础知识 　　基础知识的掌握，有助于学生全面掌握教材，在进行信息技术的发展历程及应用、二进制与十进制之间的转换、信息的来源等基础知识的教学时，作为最基本的课堂教学方法，讲授法有利于帮助学生全面地掌握教材，促进其学科能力的全面发展。信息技术的基础知识在一定程度上过于抽象，有的知识点学生理解起来很费劲，这时就需要用到讲授法，需要在教师的指点下，借助日常生活中与教学内容类似的或者相通事物进行巧妙化解，这会使抽象的信息技术知识更加具本，更加生动有趣，学生会感觉到豁然开朗，在教学效果上也会事半功倍。如二进制的讲解，对学生来说，比较抽象，教师可以联系灯泡的亮与灭，亮表示１，灭表示０，一个灯泡恰好就是一个二进制位，8个灯泡组成一排就是一个字节。讲解时，实例的引用要尽量联系切合学生实际，把握好讲授的内容和时间，放手让学生讨论，进行分析和比较。 　　在运用讲授的同时，也不能忽略其他教学方法的运用，教师在适当的时机引导学生对知识点进行讨论，对学生的讨论进行有效的引领，并通过恰当的方式进行概括和总结，帮助学生将杂乱的知识系统化、模糊的知识清晰化。 　　2 运用多种方法激发学生兴趣和求知欲 　　信息技术中多种媒体如声音、视频、文本等的结合，有助于调动学生身、心两方面的活性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣能够激发学生的好奇和求知的欲望，针对不同的学习内容，运用不同的方法，激发学生学习信息技术的兴趣。如在学习“信息的来源”时，给学生播放一些新的信息获取技术的视频，如无线射频（RFID）技术在各个行业的应用，引领学生接触必威体育精装版的科技发展；学习“声音的处理”时，事先录制几名学生的声音并对部分声音进行处理，以猜猜是谁的声音引入学习内容；学习“信息的表达”时，以游戏“我做你猜”引入；而对于知识性强的“智能处理”一节课，教学过程中，以观看视频“机器人灭火”引领学生思考“机器人为什么能灭火”，通过与清华大学图书馆机器人小图对话、金山软件机器翻译等，使单纯的理论教学与学生能动手操作的实例相结合，引导学生理解人工智能技术；通过这些方式可以较大程度地激发学生的学习兴趣，在不知不觉中获得知识。 　　同样，兴趣的激发也是以信息技术知识和技能的掌握为前提的，过度的、不合适的刺激也会使学生的快感消失，或是沉浸在极度兴奋的状态，影响教学目标的达成。这就需要教师认真理解“兴趣激发”与培养学生信息技术素养之间的关系，琢磨教法，让学生体会信息技术课所能够带来的发自内心的成功和快乐。如再现学生的生活实际和学习场景、时事与热点新闻、感兴趣的影视作品等，利用这种类型的素材去联系、比拟知识点，去演示操作过程，去发掘信息技术中更加深层的、有助于学生素养提高的东西。 　　3 课堂要多进行实例演示教学 　　信息技术课的教学，约1/3的时间用于理论指导，2/3的时间用于上机操作。每周一课时的信息技术课，教师的理论指导显得尤为重要。如学习Word文字处理时，笔者先让学生欣赏制作精美的电子板报，从而产生创作欲望，激发其思维，使其从自己的内心中感觉到：如果我认真学，也会做出如此精彩的电子板报。此时边演示边讲解，有针对性地强调使用Word的要点，学生便会将自身的全部精力投入Word作品的制作过程中，由此让其制作一作品，便会收到事半功倍的效果。在讲授电子表格时，简单介绍Excel的窗口界面后，让学生沿着一个问题一条主线，从最简单的学生成绩统计表开始，通过这些数据表格的制作和数据的处理，学会计算总分、平均分、排序、条件筛选等相关的电子表格的基本功能，也学会表格的美化与修饰。这种先操作演示，使学生产生兴趣，从而使其认真听课的教学方法，在信息技术教学中是很适用的。 　　4 任务驱动教学，搭建自主学习的平台 　　任务驱动教学法，在教学全程中以若干个具体任务为中心