大学本科教学方法变革的趋向研究探究_基于国家精品课程课件的抽样分析解析.pdf

电化教育研究 ［文章编号］ （ ） 教学研究 1003-1553 2010 05-0084-07 关于我国大学本科教学方法变革的趋向研究 ——— 基于国家精品课程的抽样分析 黄荣怀， 曾兰芳， 郑兰琴 （北京师范大学知识工程研究中心， 北京 100875） 摘 要 本研究采用内容分析法对我国 — 年度的国家精品课程的教学方法进行了抽样分析，得出了如下 [ ] 2003 2008 结论：（ ）我国大学本科教学方法正处在一种变革过程中，有利于学生自主学习的教学方法发展迅速；（ ）不同层次院校 1 2 的教学方法存在差异，且教学方法改革的侧重点有所不同；（3 ）“大文科”与“大理科”课程的教学方法存在差异，但也有 趋同的迹象；（ ）网络应用对大学本科教学方法的变革产生了深刻影响。 4 关键词 国家精品课程； 教学方法； 网络应用 [ ] [ 中图分类号] G42 [文献标识码] A 全球免费共享。 在此计划的号召和影响下，许多国家 一、大众化与信息化背景下的高等教育 也纷纷推出开放课程。 我国教育部制定的《2003— 20 世纪中叶以来， 世界各国的高等教育进入了 2007 年教育振兴行动计划》指出，要大力实施高等学 一个深刻变革的时期。 主要体现为两大特征，即教育 校教学质量和教学改革工程，将精品课程建设列为其 规模的大众化和教育环境的信息化。 中的重要内容。 截至 年 月，全国已经评审产 2008 12 世纪 年代，美国教育社会学者 生了 门国家级精品课程， 其中本科院校的精品 20 70 Martin Trow 2419 基于欧美高等教育的发展规律，提出了“高等教育阶 课程有 1679 门。 国家精品课程是具有一流教师队伍、 段论”。 他认为，当高等教育毛入学率在15%~50%时， 一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管 高等教育发展处于大众化阶段。 [1]2002 年，我国大学 理特点的示范性课程，在很大程度上代表了我国高校 适龄青年人口的毛入学率达到 15% ，并在后续的几年 课程的发展方向。 因此，本研究采用抽样分析方法，对 [2] 内发展迅速， 至2008 年这一比率已经达到23.3% ， 国家精品课程申报表进行内容分析，研究我国大学本 我国高等教育已处于大众化发展阶段。 1993 年美国 科教学方法的变革趋向。 克林顿政府率先开展“信息高速公路”计划，拉开了全