教育部发展学校重点特色计画企划.pdf

教育部「發展學校重點特色計畫企劃」 「生命教育資源與教師發展中心」 建置計畫（修改版） 申請單位：弘光科技大學 中華民國九十三年六月 教育部「發展學校重點特色計畫企劃」 「生命教育資源與教師發展中心」建置計畫 基本資料 基本資料 主 持 人：詹火生教授 服務單位： 弘光科技大學通識教育中心 計畫名稱： 「生命教育資源與教師發展中心」建置計畫 計畫執行期限：93年07月1日 至 94年08月31日 （單位：仟元） 申請補助款 校方配合款 3000 750 預算總額 3750仟元 計畫聯絡人： 閔宇經 （弘光通識教育中心主任） 行動電話： 0938-360-963 傳真號碼： 04-2631-5560E-mail：minber@.tw 2 教育部「發展學校重點特色計畫企劃」 「生命教育資源與教師發展中心」建置計畫 壹、計畫理念： 本校以醫護創校，迭經護專、醫專、技術學院等興革，至今擬提升為科技大學。 卅餘年來，致力於技職教育，提供國家建設、發展的基層英才與中堅幹部，未嘗稍或懈 怠。所秉持教育理念，莫不以培育「知識、品德與生活能力上整全的人」為鵠的。誠然， 本校立校「以教授應用科學與技術，養成高級實用專業人才為宗旨」，但培養具開闊胸 襟、宏觀視野，能獨立思辯、分析判斷，有終身學習能力，對人類、社會及環境有持續 關懷與服務熱忱，並能協同其他人建立起未來人類社會的新文明、新價值與新秩序的整 全的人，更是本校念茲在茲的辦學理念，與戮力以赴、責無旁貸的社會責任。 為落實全人教育的理念，本校除致力於學生專門能力的養成外，同時也非常重視 通識教育的落實。這是因為本校深刻體會現階段國家整體教育的體質與方向，誠有賴於 專門教育與通識教育的密切配合，才能形塑整全的專業人才。如此，一方面既能符合本 校人文與科技結合的辦學理想，另一方面也才能與國家發展「人文科技島」的目標接軌。 以下將闡述本校通識教育的理念。 學者專家指出，通識教育「是一種強調發揮人之整體性、通達性、思辨性及理念 性的全人教育」，「是建立人的主體性，並使人與他所處的客體世界達到互為主體性之教 育。這種意義下的通識教育，其實就是當代中外教育學界所謂的全人教育」。準此，本 校特參酌創校精神暨大學教育施教理念，釐定本校通識教育理念架構，如下圖所示： 如圖所示：本校以技職教育為辦學宗旨，通識教育則尤應以人文教育為核心。而 就人文教育的內涵而言，人的生命氣質大體上可分為「厚度、氣度、深度」三個向度。 厚度係指人於飽涵經典書籍後，在精神上凝煉為一厚實樸拙的氣質。氣度係指人具有擴 大生命空間的能力，他能綜古觀今，知興敗之所由，不汲汲於短視之見；也不營當下或 一己私利，反能指出未來長遠的途徑。深度係指人能進入哲學思維，以思辯生命的本質， 並有獨立思考與價值判斷的能力，進而能獲得對生命的信仰。此三者的養成教育，即為 人文素養的養成教育。 另，人生發展具有多層次，由單純的物理層，進為生物邏輯層，再由此進化到生 物文化層，繼續發展，然後人類有真善美的意識，有理想、有道德，是為價值層，也就 是人之所以為人的層級。 本校通識教育的理念架構，係以人文教育為核心，向真善美的理想目標輻射擴 散。希望藉著人文素養的培育，引導學生以健全的心態，積極面對真善美的全人教育， 以創造一個理性、健康及富饒的人生。而人文與真、善、美的四大建構並非各自獨立存 3 在，其中四者之間有相互影響、相互補足、相互成