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人教版义务教育小学数学第三册
;教学目标:
1、通过本课教学,使学生认识长度单位厘米。建立1厘米的实际长
度,初步学会用刻度尺量物体的长度的方法。
2、通过学生活动,培养学生的动手、动脑和观察能力。
3、以发展为本,培养学生协作学习和科学的学习态度。
教学重点:
1、认识长度单位厘米。
???????? ? 2、认识直尺,并会用刻度尺量物体的长度。
教学难点:建立长度单位厘米的实际概念。
教法:启发、演示。
学法:观察、 动手实践、说一说
学具:直尺、三角板、纸条、图钉、橡皮(厚1厘米)。 ;教学过程:
一、新知引入: 时间 2分钟
师:请同学们摸一摸数学书的宽,再摸一摸数学作业本
的宽?那个长?你怎么知道的?
生1:我看出来的。 生2:我比了比。生3:可以量一量。
师:用什么来量?
生:用尺子量。
师:怎样用尺子来量呢?我们要先认识单位:厘米。
?????(板书课题:厘米的认识)。 学生齐读课题。 ;二、新知讲授: 时间15分钟
?1、认识直尺
师:请看,这是我们测量物体常用的尺子(直尺)。
??师:(老师拿出尺子展示)请同学们拿出自己的尺子观察,你发
现了尺子上有些什么?四人学习小组互相交流。
老师巡视,学生汇报。 生1:尺子上有“厘米”或“cm”两
个字 。生2:尺子上有0、1、2、3……按规律排列。 生3:有长
短不同的线。
师:直尺上的厘米就是长度单位,是用来度量物体的长度,cm就
是厘米。
师:长短不同的线是“刻度线”。
师:请你再仔细观察这些刻度线,思考两个问题:
??? 1、每相邻的两个刻度线之间的距离怎样?
??? 2、每相邻两根长的刻度线之间有多少个这样的距离。
四人学习小组观察后,互相交流。
老师巡视,学生汇报。
生1:每相邻的两个刻度线之间的距离相等。
生2:两根长的刻度线之间有10个这样的距离。 ; 2、认识整厘米
师:从0到1,也就是从第一条长的刻度线到第二条长的刻度线间的距离叫做“1
厘米”。
师:所以从1到2这一段距离也是1厘米。同样从2到3、3到4、4到5……它们之间
的距离都是1厘米。
师:那么请问:从0到2这段距离是多少厘米? 生:2厘米。
师:2厘米里面有几个1厘米? 生:2个1厘米。
师:0到5呢? 生:5厘米,有5个1厘米。
师:这里的1厘米的长度是经过放大的,1厘米实际有多长呢?
师:(利用展示台)请看老师用双手在尺子上表示。(老师示范:左手大指拇对
齐0刻度线,右手大指拇对齐1刻度线。两个大指拇中间的距离就是1厘米。)
师:请同学们用双手在尺子上表示1厘米。仔细看看1厘米到底有多长。
师:那么在生活中哪些物体的长度大约是1厘米呢?
师:请看这是一个图钉,这个图钉的长度大约就是1厘米。
师:在我们生活周围除了图钉的长度大约是1厘米,还有橡皮的厚度大约也是1
厘米。
师:同学们观察在你们身上有哪些物体的长度大约是1厘米?
学生观察后汇报。 生1:我的小纽扣的宽度大约是1厘米,还有食指的宽度大约
是1厘米。
生2:我的衣服的小方格的长度大约是1厘米 生3:我的大指姆盖的宽度大约是
1厘米。 ;?3、用厘米作单位测量
?师:我这儿有一张纸条,你能估计它大约有多少厘米?生:大约3厘米。生:大约5厘米。
师:到底是几厘米,我们来测量一下。
??师:请仔细观察陈老师是怎样测量的:先将尺子与小棒靠齐,然后移动尺子将小棒的左
端对着0刻度,最后看小棒的右端对着刻度几,小棒的长度就是几厘米。(在实物投影仪
上老师边操作演示,边介绍。)
请同学们拿出袋子里长度是5厘米的纸条来量一量。(给1名同学6厘米长的纸条)
师:谁来说一说你量出纸条的长度是几厘米?生:我测量的纸条的长度是6厘米。
师:请量出是6厘米的同学上台来量一量。
老师进行表扬:同学并没有因为自己的纸条的长度和其他同学不同,就轻易否定了自己的
测量结果。这种科学求实的态度很了不起,值得学习!
生:测量另一个长8厘米的纸条。(给2名同学8厘米多一点长的纸条)
师:谁来说一说你量出纸条的长度?
师:所有同学量出的都是8厘米吗?
生:我测量的纸条的长度是8厘米多一点。
师:请量出是8厘米多一点的同学上台来量一量。
师:老师介绍估计测量结果的方法。多一点的时侯,我们可以把它看作8厘米。
师:那么请你大胆估量我们的课桌桌面的宽度是多少厘米?同桌合作量一量。 ;三、课堂总结: 时间2分钟
师:通过今天的学习,你知道了什么,学会了什么? 你还有什么问题要问吗?
师:指导看书。(学生勾画);四、巩固练习: 时间 11分钟
1、判断:
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