《厘米的认识-厘米的认识》-课件.pptVIP

人教版义务教育小学数学第三册 ;教学目标： 　　　　　1、通过本课教学，使学生认识长度单位厘米。建立1厘米的实际长 度，初步学会用刻度尺量物体的长度的方法。 　　　　　2、通过学生活动，培养学生的动手、动脑和观察能力。 　　　　　3、以发展为本，培养学生协作学习和科学的学习态度。 教学重点： 　　　　　1、认识长度单位厘米。 ???????? ? 　 2、认识直尺，并会用刻度尺量物体的长度。 教学难点：建立长度单位厘米的实际概念。 教法：启发、演示。 学法：观察、 动手实践、说一说 学具：直尺、三角板、纸条、图钉、橡皮（厚1厘米）。 ;教学过程： 一、新知引入： 时间 2分钟 师：请同学们摸一摸数学书的宽，再摸一摸数学作业本 的宽？那个长？你怎么知道的？ 生1：我看出来的。 生2：我比了比。生3：可以量一量。 师：用什么来量？ 生：用尺子量。 师：怎样用尺子来量呢？我们要先认识单位：厘米。 ?????（板书课题：厘米的认识）。 学生齐读课题。 ;二、新知讲授： 时间15分钟 ?1、认识直尺 师：请看，这是我们测量物体常用的尺子（直尺）。 ??师：（老师拿出尺子展示）请同学们拿出自己的尺子观察，你发 现了尺子上有些什么？四人学习小组互相交流。 　　老师巡视，学生汇报。 生1：尺子上有“厘米”或“cm”两 个字 。生2：尺子上有0、1、2、3……按规律排列。 生3：有长 短不同的线。 师：直尺上的厘米就是长度单位，是用来度量物体的长度，cm就 是厘米。 师：长短不同的线是“刻度线”。 师：请你再仔细观察这些刻度线，思考两个问题： ??? 1、每相邻的两个刻度线之间的距离怎样？ ??? 2、每相邻两根长的刻度线之间有多少个这样的距离。 四人学习小组观察后，互相交流。 老师巡视，学生汇报。 生1：每相邻的两个刻度线之间的距离相等。 生2：两根长的刻度线之间有10个这样的距离。 ; 2、认识整厘米 师：从0到1，也就是从第一条长的刻度线到第二条长的刻度线间的距离叫做“1 厘米”。 师：所以从1到2这一段距离也是1厘米。同样从2到3、3到4、4到5……它们之间 的距离都是1厘米。 师：那么请问：从0到2这段距离是多少厘米？ 生：2厘米。 师：2厘米里面有几个1厘米？ 生：2个1厘米。 师：0到5呢？ 生：5厘米，有5个1厘米。 师：这里的1厘米的长度是经过放大的，1厘米实际有多长呢？ 师：（利用展示台）请看老师用双手在尺子上表示。（老师示范：左手大指拇对 齐0刻度线，右手大指拇对齐1刻度线。两个大指拇中间的距离就是1厘米。） 师：请同学们用双手在尺子上表示1厘米。仔细看看1厘米到底有多长。 师：那么在生活中哪些物体的长度大约是1厘米呢？ 师：请看这是一个图钉，这个图钉的长度大约就是1厘米。 师：在我们生活周围除了图钉的长度大约是1厘米，还有橡皮的厚度大约也是1 厘米。 师：同学们观察在你们身上有哪些物体的长度大约是1厘米？ 学生观察后汇报。 生1：我的小纽扣的宽度大约是1厘米，还有食指的宽度大约 是1厘米。 生2：我的衣服的小方格的长度大约是1厘米 生3：我的大指姆盖的宽度大约是 1厘米。 ;?3、用厘米作单位测量 ?师：我这儿有一张纸条，你能估计它大约有多少厘米？生：大约3厘米。生：大约5厘米。 师：到底是几厘米，我们来测量一下。 ??师：请仔细观察陈老师是怎样测量的：先将尺子与小棒靠齐，然后移动尺子将小棒的左 端对着0刻度，最后看小棒的右端对着刻度几，小棒的长度就是几厘米。（在实物投影仪 上老师边操作演示，边介绍。） 　　请同学们拿出袋子里长度是5厘米的纸条来量一量。（给1名同学6厘米长的纸条） 师：谁来说一说你量出纸条的长度是几厘米？生：我测量的纸条的长度是6厘米。 师：请量出是6厘米的同学上台来量一量。 老师进行表扬:同学并没有因为自己的纸条的长度和其他同学不同，就轻易否定了自己的 测量结果。这种科学求实的态度很了不起，值得学习！ 生：测量另一个长8厘米的纸条。（给2名同学8厘米多一点长的纸条） 师：谁来说一说你量出纸条的长度？ 师：所有同学量出的都是8厘米吗？ 生：我测量的纸条的长度是8厘米多一点。 师：请量出是8厘米多一点的同学上台来量一量。 师：老师介绍估计测量结果的方法。多一点的时侯，我们可以把它看作8厘米。 师：那么请你大胆估量我们的课桌桌面的宽度是多少厘米？同桌合作量一量。 ;三、课堂总结： 时间2分钟 师：通过今天的学习，你知道了什么，学会了什么？ 你还有什么问题要问吗？ 师：指导看书。（学生勾画）;四、巩固练习： 时间 11分钟 1、判断：