网络学习社区的技术支撑环境设计跟运营模式研究探究.ppt

网络学习社区的技术支撑环境设计和运营模式研究 中央电教馆“十一五”重点课题 《网络学习社区资源的整合与优化研究》第六子课题 背景分析： 一、信息化基础环境（十五期间） 1、校园网、城域教育网逐步建立、完善 2、教学平台、多媒体网络教室等基本进入课堂 3、网络平台及基本的教学资源库有部分积淀 4、教师自主建设了一批各类课件及专题学习网站 5、基于网络资源的多媒体教学整合应用逐步开展 6、学生利用网络资源展开学习的试验有一定成效 7、师、生信息技术素养有了较大的提高 背景分析 二、问题分析 1、网络设施运行远没实现理想状态，带宽、效率成为瓶颈，校际、跨区域高速互联急需解决 2、分割式、各自为阵的网络平台成为“信息孤岛”，成为应用进一步发展的严重障碍 3、各类资源基本上处于原始堆积，不能实现共建共享、优选汇集精品 4、一站式登陆的教、学社区应用还在初级探索阶段，功能还很不完善 5、资源的建设、筛选和运营，没有持久、有效的激励机制 教育资源现状与问题分析 合用资源匮乏 标准执行不力 资源分布散乱 打包筛选困难 呼唤共建共享 ----我们需要怎样的技术支撑环境？----我们需要一个怎样的资源建设和运营机制？ 需要一个宽带高效的网络，实现校、城区之间高速互联 需要一个“大家庭式”的网络平台，能够实现广泛交流，共同享有一切已有的网络资源 需要一个在一定区域内能共同建设、共同享用的资源平台 需要一个众人参与，共同应用，不断完善、提高，相互激励的运营机制 探索与思考 基于宽带区域网络环境的教育资源建设与应用研究 罗湖宽带区域性理念的网络构建模式 网络运行高速、高效，局中心与学校无分别 局中心巨量存储，运行安全，易于维护 统一内核的区域网站、学校网站门户平台，实现“一站式”登陆，全区集中规范的权限管理 统一内核的信息资源交流、发布与管理平台，全区师、生、家长共用，以社区活动形式展现 核心模块统一，风格各异，各具特色的网站群体系，凸显信息共享且更新鲜活的特点 网站群 我们的探索 在现有的区域宽带教育网络环境，如何开发建设符合国家规范、内容丰富、方便实用、高度“共建共享” 的资源建设平台和优质教育教学资源库，实现全区域学校、全体教师“共建共享”教学资源的机制和模式，为全区域所有课程、学科的信息技术与学科整合教学服务 开发思路 研制计划 实施策略： 开发一个基于现有的宽带区域教育网络环境的，符合国家元数据规范、方便实用、高度“共建共享” 的资源建设平台 研究在区域性教育系统环境下，如何围绕这一平台贯彻实施整体的教育教学资源建设策略，构建一套行之有效的全方位建设、运行模式 发动全体教师参与，共同建设形成一个全区所有课程、学科门类齐全的优质教育教学资源库 制定各类资源整合、集成打包的技术策略以及形成一套优化筛选程序建设优质资源库的实行方案 通过筛选机制，优化精品资源，建成面向师生教学应用的多赢多元智能教、学平台。为信息技术与学科整合教学服务 拟定实现区域性“全员参与”“资源共建共享”的运营机制和奖励体制 总结研究中的构建模式、平台开发技术、运行机制、优选机制等研究成果，形成具有“示范性”意义且可复制实行的技术平台、机制和运行模式。 主要行动措施： 口号：“全都动起来、全都装起来、全都用起来” 统一规划实施，统一组织，全员发动、全员参与 以竞赛促应用，举办 “教学资源建设大赛”、 “教师多媒体教学课件与教案制作团体大赛” “教学资源精品制作大赛” 分解任务，团结合作，充分尊重个性创造 实现全部课程“一课一案、一案一包、一包共用” 实行分级管理、逐级选优机制 “共建共享”教育资源平台核心功能的实现 这个平台实现了以下主要功能： 1．资源管理的功能 这一功能主要包括：每位教师都有自主的工作空间，能够进行资源打包、上传、下载(实现8大类资源的单个上传下载和批量上传下载)；并能进行资源审核；资源分类；资源存贮；资源查询；资源预览；资源定制；资源删除；资源使用反馈、使用率统计分析及资源收藏等。 “共建共享”教育资源平台核心功能的实现 2．系统管理的功能 该功能主要是实现对系统的维护，以保证系统的稳定性和可扩展性及对并发访问的支持。包括：资源库系统的初始化；访问控制；安全控制；资源分类管理、认证；功能扩展接口等。 “共建共享”教育资源平台核心功能的实现 3．用户管理的功能 教育资源库为特定的用户群，不同用户赋予各自的权限，从而确保系统的安全性和资源的质量。包括：分级得系统管理员、资源审核员、教师、学生和一般用户(末正式注册的浏览用户)，如有特殊的需求，还可视具体情况而变动。 “共建共享”教育资源平台核心功能的实现 4．操作简便、运行快捷的功能 教育资源库管理系统面向用户的操作界面友好、简单，导航清晰；全部基