医疗医学幼儿园语言领域《指南》解析.ppt

误区认识一：早期阅读教育=早期识字教育 指南提出：为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。 近年来我国学前教育界幼儿早期阅读的几个认识误区 为什么？ 儿童的阅读发展经历了从图像到文字的发展过程。 适合学前儿童阅读的书面材料主要是图画书，其中的图画、符号以及文字等都是儿童前阅读的内容。 在图画书阅读中儿童可以成长起有意义阅读的兴趣习惯和阅读理解能力，为进入小学后正式学习书面语言做好准备。 培养幼儿的阅读理解能力是早期阅读的一个关键问题。 近年来我国学前教育界幼儿早期阅读的几个认识误区 图画书阅读=图画书故事复述 《指南》要求我们：幼儿的语言学习需要相应的 社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验丰 富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和 阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用 机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学 习特点和接受能力。 近年来我国学前教育界幼儿早期阅读的几个认识误区 误区认识二： 为什么？ 阅读是从书面材料中获取信息的过程。学前儿童阅读的书面材料主要是图画书，其中的图画、符号以及文字等都是儿童前阅读的内容。通过前阅读，儿童可以接触学习有关书面语言的信息，获得书面语言意识、行为和初步能力。 儿童需要了解图画书，具有正确的阅读行为和习惯；通过阅读图画、符号以及文字，获取书面语言所要传递的信息；然后达到对书面材料的理解，并使用口语及其他各种方式表达出来。 近年来我国学前教育界幼儿早期阅读的几个认识误区 误区认识三： 阅读图画书=看图说话 《指南》明确提出阅读理解能力培养要求 获得正确的阅读行为和经验的习惯， 阅读观察图书和书面语言内容的经验， 理解和表达阅读语言内容的经验。 近年来我国学前教育界幼儿早期阅读的几个认识误区 感谢聆听 （二）4-5岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价 1、听指令做动作 （1）让幼儿连续执行带有连接词、方位词、副词、动词、数量词等的指令。如“把碗和筷子放到厨房的桌子上”“拿一块抹布”“把桌子擦干净”。能够准确按照书序去做的算通过。 （2）给孩子呈现一幅有故事情节的图画，让孩子根据大人描述的人物特征在画面上找到相应的人物。如“姐姐穿着红色的裙子，妹妹的头发很短，手上拿着书，妈妈左手拿着伞，右手拎着包。”全部答对的算通过。 三、 A、“倾听与表达”能力发展与培养的评价 2、回答问题 （1）用表示关系的连接词或表示数量、时间的词语讲一句话，让幼儿回答问题。如“如果你把饭全部吃掉，妈妈就让你看电视。你想看电视的话应该怎么做？”“今天是星期一，后天是星期几？”进行三组，至少答对一组的算通过。 三、 A、“倾听与表达”能力发展与培养的评价 （2）带有感情色彩地讲述一小段故事，观察幼儿的反应，就故事的内容提出简单问题。整个活动持续20分钟。能坚持参与15分钟以上，在表情上或语言上表现出对故事的情感变化的理解，如惊讶、担心、害怕、开心等，并比较准确地回答出“你喜欢故事里的哪个小朋友？为什么？”“灰太狼和喜洋洋是好朋友吗？”等问题的，算通过。 三、 A、“倾听与表达”能力发展与培养的评价 3、找语病 （1）说一句与情境不符的话，让幼儿指出问题并改正。如“妈妈生病了，我真高兴啊”“今天我和牛牛打架了，老师轻松地批评了我们”进行三组，至少能改正一组的算通过。 （2）说一句连接词、介词或副词等使用错误的话，让幼儿指出问题并改正。如“爸爸一边刷碗一边种地”“我现在在奶奶家和姥姥家”。进行三组，至少能答对一组的算通过。 三、 A、“倾听与表达”能力发展与培养的评价 4、复述句子。 （1）以每秒一个字的速度念五位数，如“21358”，让幼儿复述。进行三组，答对一组算通过。 （2）让幼儿复述10个字左右的一句话。进行三组，至少答对一组的算通过。 三、 A、“倾听与表达”能力发展与培养的评价 （三）5-6岁幼儿倾听与表达能力发展与培养的评价 1、听词语完成指令。 （1）让幼儿对与听到词语相对应的物品进行分类。如听到苹果，便说水果，听到菠菜，便说蔬菜。进行两组，其中至少一组全部答对算通过。 （2）说一句话，包含同音词或近音词，让幼儿对这类词语做出比较性的描述或再造句。如：“自行车上的喇叭和吹的喇叭”“上厕所用的手纸和人体的手指”。能比较地准确地解释或成功再次造句的算通过。 三、 A、“倾听与表达”能力发展与培养的评价 2、回答问题。 （1）讲述一小段故事，观察幼儿的反应，使用被动语态、不常用的句型提出简单的问题。整个活动持续30分钟。能坚持参与20分钟以上，主动提问，并比较准确地回答“小狗被谁带回家了”“一般遇到这种事情应该怎么做”等问题者，算通过。 （2）朗读不