光的反射教学设计三卡式.DOC

《光的反射》教学设计 表一：课前教材分析卡 课题 光的反射 时间 教 者 教 学 目 标 1.知识和技能。(1)了解光在一些物体表面可以发生反射。(2)认识光的反射规律,了解法线、入射角、反射角的含义。(3)理解反射现象中光路的可逆性。(4)了解什么是镜面反射,什么是漫反射。2.过程和方法。(1)通过实验,观察光的反射现象。(2)体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。(3)经历探究“光反射时的规律”,用实验的方法获得反射光线、入射光线与法线的位置,测出反射角与入射角,总结探究的结论,获得比较全面的探究活动的体验。(4)通过观察,理解镜面反射和漫反射的主要差异。3.情感、态度与价值观。(1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。(2)密切联系实际,提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。(3)鼓励学生积极参与探究活动。 教 学 重 点 ? 光的反射定律的探究过程及对内容的理解。 教学难点 ⑴ 反射定律中“三线共面” ⑵ 漫反射与镜面反射的区别，以及漫反射依然遵循光的反射定律 教 学 方 法 师生互动，自主探究合作 用 具 教具：手电筒、激光演示仪、平面镜、白纸、两块纸板组成的光屏、多媒体课件 学具：光具盒、量角器、铅笔、直尺 课时 安排 1课时 备 注 表二：课堂教学设计卡 课题 光的反射 时间 教者 教 学 过 程 教师活动 学生活动 时间分配 一、师生谈话，导入新课 太阳、电灯、蜡烛等物体发出的光会射到我们的眼睛里,我们就能看见这些物体了,许多不会发光的物体为什么也能被我们看见呢?由于自然常识课的学习和学生自身的经验,学生很快答出:因为光的反射。 是的，我们之所以能看到那些不发光的物体，就是因为这些物体能把照在它上面的光反射到我们眼睛里的缘故。这就是今天我们要学习的光的反射现象。（板书课题） 二、新授传授，探究新知 演示一：用激光演示仪演示光的反射，让学生观察。 演示二：利用自制教具，探究光反射时的规律。 [板书] 光的反射定律： ⑴ 反射光线与入射光线、法线在同一平面内； ⑵ 反射光线与入射光线分居法线两侧； ⑶ 反射角等于入射角。 结论：若入射光线垂直入射到镜面时，反射光线将按原路反射回来，反射角等于入射角，且等于0° 多媒体演示：光路的可逆性。 教师通过多媒体课件展示光的反射是可逆的。 [板书] 在反射现象中，光路是可逆的。 课件展示：镜面反射，总结出镜面反射的定义。 课件展示：漫反射，总结出漫反射的定义。 [板书]镜面反射和漫反射，都遵守光的反射定律 三、本课小结 1．光线传播到两种不同物质的分界面时，发生反射现象。2.几个基本概念：??①入射光线EO??②反射光线OF??③入射点O??④法线：ON??⑤入射角：∠i??⑥反射角：∠r 3.光的反射定律??反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反射光线与入射光线分居法线 两侧；反射角等于入射角。 4.光路的可逆性。 5.光的两种反射类型：镜面反射与漫反射。它们都遵守光的反射定律。 四、布置作业 1.已知镜面及入射光线,要求画出反射光线。 2.已知镜面及反射光线,要求画出入射光线。 3.已知反射光线及入射光线,要求画出镜面。 组织学生进入学习状态 组织学生阅读教材认识并理解： N1、光的反射现象。光射到物体表面时传播方向发生改变的现象。 N FE入射光线 F E 入射光线 反射光线 法线 O i γ 2、几个基本概念(一点二角三线)。 ⑴ 入射点（O）：光线射到镜面上的点。⑵入射光线（EO） ⑶反射光线（OF） ⑷法线（ON）：通过入射点，垂直于镜面的直线。 ⑸入射角（i）：入射光线与法线的夹角。⑹反射角（r）：反射光线与法线的夹角。 组织学生观察、归纳、得出结论。 （三线共面，法线居中，两角相等） 思考：若入射光线沿法线入射到镜面时，光线怎样被反射呢？（学生先回答，再做实验验证） 组织学观察、归纳总结： 组织学观察、归纳总结： 1、镜面反射和漫反射的区别在于反射面是否平滑。 2、镜面反射和漫反射都遵守光的反射定律。 师生共同交流总结 5′ 10′ 15′ 10′ 4′ 1′ 板 书 设 计 光的反射 入射光线 入射光线 反射光线 法线 1、反射定律：光发射时，入射光线、反射光线、法线在同一平面；反射光线和入射光线分居位于法线两侧；反射角等于入射角。【三线共面、法线居中、两角相等】 2、光路是可逆的 3、 镜面反射：表面光滑 漫反射：物体表面相对粗糙 4、镜面反射和漫反射都遵守光的反射规律 表三：课后教学反思卡 课 题 光的反射 时 间 教 者 反 思 教 材 反 思 教 法 反 思 学 生 备 注