《初中语文,今天怎样教最有效_》.ppt

教学过程 诗人由独——乐，就不独了。 读全诗，读出情感变化来。 诗人完全把寂寞感排遣了吗？（以“开火车”形式请一排学生说。） 师评：“汉语是魔方，走进去，与之心灵相通，就能理解得透彻。” 教学过程 这就是李白的月亮！“酒入豪肠，七分酿成了月光。”孤独的李白，在孤独时写下了这首诗。 出示写作背景。（学生齐读） 同是写月，同是写独，别的诗人不是这么写的。（出示苏轼《明月几时有》） 教学过程 为何不同的诗人有不同的感觉？ 明确：生活时代不同，作者的性格不同，诗人的文风不同，写出的月亮、孤独感也就不同。 （有关诗歌鉴赏的“文艺理论”知识在不经意中就传授给了学生，那么自然，那么贴切。） 教学过程 用现代散文的语句来解诗意。 （教师对一句诗作示范，学生任选一句写。若干分钟后交流。） 最后，全班背诵李白的《月下独酌》。 教学借鉴 “一字立骨”的教学方法 教师富有魅力的示范作用 课堂上教师的“五讲”“五不讲” 课堂上教师的“五不讲”—— 学生懂得的教师不讲； 学生能讲的教师不讲； 支离破碎的内容不讲； 学生的年龄层次不能领会的教师不讲； 教师自己暂时没有读懂的不讲（以免误人子弟）。 课堂上教师的“五讲”“五不讲” 课堂上教师的“五讲”： ： 学生有难点的讲； 学生有疑点的讲； 与三个维度密切相关的讲； 有教师研读文本心得的讲； 有助于学生终身发展的讲。 课堂上教师的“五讲”“五不讲” 要讲，就必须有高于学生之处—— 讲得学生感兴趣， 讲得学生记得住， 讲得学生开眼界， 讲得学生佩服你。 阅读教学示例四 现代诗歌——《再别康桥》 现代诗歌——《乡愁》 今天，语文这样教最有效 打造一把开启学生心扉的金钥匙 以新型的关系使课堂充满和谐气氛 以人格的魅力使学生喜欢语文学习 以渊博的知识将学生引入语文宝库 以习得的策略让学生牢固掌握知识 以合理的评价让学生体会成功喜悦 今天，语文这样教最有效 只有在这样的课堂中，学生才能获得多方面的满足和发展。 只有在这样的课堂中，师生才能感受到生命的涌动和成长。 只有在这样的课堂中，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。 让我们共同努力，前进在语文教学的道路上！ 谢 谢！ * * 初中语文有效教学谈 临泉实验中学 马洪飞 今天，语文教学的形势 当今，教育所依存的社会环境处于一种大转型的时期—— 新旧教学观念的冲撞； 新旧教学模式的碰击； 新旧教材体例的不同； 不同教学专家的见解； 这些，都给初中语文教学以极大的冲击和震撼。 今天，语文教学的关注点 以“学生发展为本”的教学理念 以“三个维度”为主的教学目标 以“有效教学”为准的课堂要求 语文教学的关注点 以“学生发展为本”的教学理念 学生是学习的主体； 要因材施教，满足学生的发展需求； 课堂设计要以激发学生的积极动机和浓厚兴趣为出发点； 学习内容要贴近学生，学习方法要丰富多样； 要给不同类型的学生提供展现才能的空间。 语文教学的关注点 以“三个维度”为主的教学目标 知识与技能 方法与过程 情感、态度与价值观 语文教学的关注点 以“有效教学”为准的课堂要求 对于有效教学的“有效” 有各种理解： 余文森教授： 学习速度 学习结果 学习体验 语文教学的关注点 以“有效教学”为准的课堂要求 对于有效教学的“有效” 有各种理解： 理解一： “有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。 理解二： 有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面： 一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。 二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。 三是采用学生易于理解和接受的教学方式。 理解三： “有效教学”就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。 理解四： “有效教学”就是在一定的时间内得到最高的效率。（低投入，高产出。） 界定中学语文课堂教学效益的内涵 一、阅读兴趣的培养 二、学科知识的收获 三、实践能力的提高 四、成就愿望的实现 提高阅读教学效益的策略 打造一把开启学生心扉的金钥匙 以新型的关系使课堂充满和谐气氛 以人格的魅力使学生喜欢语文学习 以渊博的知识将学生引入语文宝库 以习得的策略让学生牢固掌握知识 以合理的评价让学生体会成功喜悦 阅读教学示例一 传统课文——《社戏》 如何让1922年鲁迅笔下的少年生活走进当今少年的心灵？ 如何在80分钟的教时内