中学信息技术操作课程研究.doc

PAGE 1 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u HYPERLINK \l _Toc324773816 摘要 PAGEREF _Toc324773816 \h 1 HYPERLINK \l _Toc324773818 ABSTRACT PAGEREF _Toc324773818 \h 2 HYPERLINK \l _Toc324773820 第一章 绪论 PAGEREF _Toc324773820 \h 4 HYPERLINK \l _Toc324773821 第1.1节 课题的来源、目的和意义 PAGEREF _Toc324773821 \h 4 HYPERLINK \l _Toc324773822 第1.2节 研究的主要思路和意义 PAGEREF _Toc324773822 \h 4 HYPERLINK \l _Toc324773823 第二章 加涅的学习类型分类理论与中学信息技术操作课 PAGEREF _Toc324773823 \h 5 HYPERLINK \l _Toc324773824 第2.1节 加涅的学习类型分类理论简介 PAGEREF _Toc324773824 \h 5 HYPERLINK \l _Toc324773825 第2.1.1节 五类学习结果 PAGEREF _Toc324773825 \h 5 HYPERLINK \l _Toc324773826 第2.1.2节 加涅的理论特点 PAGEREF _Toc324773826 \h 5 HYPERLINK \l _Toc324773827 第2.2节 中学信息技术操作课 PAGEREF _Toc324773827 \h 6 HYPERLINK \l _Toc324773828 第2.3节 加涅的理论对教学及中学信息技术操作课教学的影响 PAGEREF _Toc324773828 \h 6 HYPERLINK \l _Toc324773829 第三章 智慧技能与中学信息技术操作 PAGEREF _Toc324773829 \h 7 HYPERLINK \l _Toc324773830 第3.1节 辨别、概念学习与中学信息技术操作课的关系 PAGEREF _Toc324773830 \h 7 HYPERLINK \l _Toc324773831 第3.2节 规则与中学信息技术操作课的关系 PAGEREF _Toc324773831 \h 8 HYPERLINK \l _Toc324773832 第3.3节 高级规则与中学信息技术操作课的关系 PAGEREF _Toc324773832 \h 8 HYPERLINK \l _Toc324773833 第四章 动作技能与中学信息技术操作 PAGEREF _Toc324773833 \h 9 HYPERLINK \l _Toc324773834 第4.1节 认知阶段 PAGEREF _Toc324773834 \h 9 HYPERLINK \l _Toc324773835 第4.2节 分解阶段 PAGEREF _Toc324773835 \h 10 HYPERLINK \l _Toc324773836 第4.3节 联系阶段 PAGEREF _Toc324773836 \h 10 HYPERLINK \l _Toc324773837 第4.4节 自动化阶段 PAGEREF _Toc324773837 \h 10 HYPERLINK \l _Toc324773838 第五章 与认知策略以及态度的结合 PAGEREF _Toc324773838 \h 11 HYPERLINK \l _Toc324773839 结论 PAGEREF _Toc324773839 \h 12 HYPERLINK \l _Toc324773840 参考文献 PAGEREF _Toc324773840 \h 13 HYPERLINK \l _Toc324773841 致谢 PAGEREF _Toc324773841 \h 14 HYPERLINK \l _Toc324773842 附录 PAGEREF _Toc324773842 \h 15 摘要 中学信息技术操作课是整个信息技术课程教学中的一个重要组成部分，也是历来信息技术教育工作者所关注的一个重要方面。本文以加涅的学习结果类型分类理论为基础，结合本人短暂的教学经历，从中学生学习结束之后应该习得的性能出发，逆向探讨中学信息技术操作课教学中可以采纳的、行之有效的教学策略，期望能够为中学信息技术教学尽绵薄之力。 关键词：中学信息技术；操作课；加涅的学习类型分类；教学策略 AB