苏教版小学三年级语文说课稿《花瓣飘香》.docx

苏教版小学三年级语文说课稿《花瓣飘香》 　　　说教材　　1、教材分析　　《花瓣飘香》这是一篇叙事的记叙文，全文共十一个自然段，依循事变生长颠末，以“花开→摘花瓣→谈花→送花”为线索，层层叙写，引人入胜。也是定时间的差别分为四个部份。　　第一部份(第一自然段)：写我家门前开满了红艳艳的月季花。　　第二部份(第二自然段)：写“我”看到了一个小女孩的花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。　　第三部份(第三至第十自然段)：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给抱病的妈妈。　　第四部份(最后一个自然段)：写我买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在本身母亲的阳台上。　　教材中有一幅插图，画的是一个可爱的小女孩在花丛中，小心翼翼地捧着一片花瓣。教学中能让学生根据插图来理解学习课文内容，可以增强教学效果。　　2、教学要求　　(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。　　(2)会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。　　(3)凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。　　教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。　　教学难点：感悟人物的内心世界。　　说教、学法　　说教法：为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：　　1、据图想象法：“图”是对内容的描绘，“内容”是语言文字对事件的记载。本文可以利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。　　2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。　　学法：　　我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。　　1、回答问题法：解答问题是加强理解的必要手段，自己解答，充分动脑。听别人解答，也能对问题有所认识。　　爱是人类永恒的主题。在生活、学习过程中，你一定得到过许多关爱。请你选择让你感受最深的一件事情写出来。注意要把事情写清楚，能给读者留下深刻的印象。题目自拟。　　2、对话练习法：根据课文内容，进行对话练习。训练口语，进一步理解文章的内涵。　　　说教学设计　　我是抓住“小女孩”这个主要人物与“花”来进行设计的。　　一、谈话导入、揭示课题　　请学生观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么?想一想小女孩手捧花瓣在想什么?谈话后揭示课题。并提出问题“花瓣飘香”是什么意思?课文为什么以“花瓣飘香”为题?　　二、再读课文，理清脉络　　启发思考：这篇课文是怎样围绕月季花展开叙述的?　　讨论、交流让学生明确，教师出示板书：　　第一自然段写花开。第二自然段写摘花。　　第三到十自然段写谈花。第十一自然段写送花。　　 社会就像一张网，错综复杂，我们难免与别人有误会或磨擦，学会宽容，用爱来充满内心，善待恩怨，学会尊重你不喜欢的人，在自己的仇恨袋里装满宽容，那样才会少一份怨恨，多一份快乐，才会赢得更多的尊重。　　三、逐层理解，品位语言，推敲句意　　1、思考：第一段在全文起什么作用?让我们知道了什么?　　2、思考：第二段中作者为什么要用“小心”与“飞快”两个字来描写小女孩摘花后的神态与动作?　　我这样的设计，不但能让学生理解了作者的写作意图，同时还能让学生掌握一些写作知识。　　3、精读第三段，因为这一段是全文的重点，是以人物对话为主线展开叙述的。教学中启发学生抓住提示语中的关键词，(如“我轻轻地问”)来感悟人物的内心世界，表达人物的美好情感。小女孩的答话是朗读的重点，要让学生边读边想，用心领会，从中体会到这个小女孩“是个懂事的孩子”。她虽然为了让妈妈高兴而摘花瓣，但却不忍心摘下整朵花，怕影响别人观赏的心理。　　具体的方法是分角色朗读，使学生入情入境，充分体会小女孩话语中蕴含的亲情。抓住第5自然段中的省略号，让学生去发挥自己的想象。省略号省掉的会是什么?引导学生体会出小女孩不但懂事，而且还有着一颗美好的心。她不光为了妈妈，还要想到别人。　　同学们在学习的过程中是用什么样的方法来巩固自己所学的知识点呢?编辑老师建议大家多做一些与之相关的题，接下来就为大家整理了三年级下册数学同步检测题和视频，希望大家学习愉快!　　4、学习第四自然段，启发学生思考。作者听了小女孩的话以后，为什么买了两盆月季花?为什么要摆放一盆在母亲的窗台上?让学生从中体会到小女孩的行动，给作者心灵上带来的极大震撼与感染。　　5、最后总结，①抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解。解答揭题时提出的疑问。这一点要注意，准确地进行点拨、引导。②根据板书对全文进行概括性复习。　　说板书设计　　6、花瓣飘