《林中小溪课时》.pptVIP

林中小溪 普里什文 温故知新 上节课我们读小溪、悟人生，跟随作者也来了一次心灵之旅，受到人生的启迪，请以“我看到了一条————————的小溪”为句子表达自己的赞美或感悟。 学习目标 1、品味本文生动的语言特点。 2、学习拟人、比喻修辞和对比衬托、 白描手法的运用。 第一次“先学后教”（ 品味感悟） 自学指导：（一） 本课课文语言的优美。文中运用了大量准确生动的词语，运用了许多形象美妙的比喻句、拟人句。请同学们反复的诵读，完成以下问题：1．找一找，品一品。 （1）画出文中优美的比喻句、拟人句，并说明它优美的原因。 （2）找出文中运用准确生动的词语的句子，分析词语的表达作用。2．想一想，谈一谈。  作者把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，作者是如何做到这一点呢？ 拟人句：（结合小溪精神分析） 例句： （作者用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神，从而表达了作者融入自然、亲和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。） 下面以“小溪在搏斗中竭尽力量……被困在这水湾的春水中”为例，作一些分析： “一股股水流像肌肉似的扭动着”这写出了水流翻滚涌动的情景，但是，水流并未懈怠，仍然“在两岸紧夹中奋力前进”，水声更响了，作者从这声音中听出溪水执着一念要奔向大洋。小狗鱼滞留在水湾中，是闲笔，然而也起了衬托作用，表现了另一种苟且求安的生活。作者用了拟人手法，并且用自己的心去解读溪流的“心”，物我同一。 精彩比喻句： 太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。 有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛…… 小溪在搏斗中竭尽力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭动着…… ④这儿水中蹿出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟了… 精彩语句赏析 ①“水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。” 这句描写很有趣味。小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，表现了小溪活泼、调皮的性格。 ②“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。” “克制”二字完全拟人化了。对遇上的大障碍嘟哝表示不满，但不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦，因此要加以克制。写得很有趣。把小溪性格写得丰富，与人的情绪的起伏完全一致。 ③好几处写道小溪“扭动着肌肉”。 作者把小溪比作强壮的小伙子，正拼其全力在与各种阻挡进行搏斗。“扭动的肌肉”“收紧的肌肉”让我们看到了敢于斗争敢于胜利的力量。 ④“我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。” 这时作者对自然的描写似乎开始浸透幻想的、隐喻的意象，赋予这篇散文以诗意。在阳光下作者的灵魂飘然而至，这是奋斗的、向上的、闪光的灵魂。作者终于在博大的、运动着的自然中，发现了自己，肯定了自己。 第二次“先学后教”（借鉴欣赏） 自学指导：（二） 同学们，通过前面的学习，大家品味感悟再睹小溪的风采，但课文除写小溪外，还写了优美的林中景物。请同学们跳读课文，完成下列问题: （小组内活动，组长安排分析或美读，5分钟后选代表发言。） 1、课文除写小溪一路前行外，还写了那些景物？在此基础上，美读31段，分析美在何处？ 2、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。 3、课文语言生动朴实，除把小溪人格化，还使用了白描手法，你了解这种手法吗？ 优美的林中景色： (春光、春草、春花、春芽、鸟雀、香味等，描写一派生机盎然的景象，为小溪自信乐观的前行渲染热闹的气氛。) （化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。） （凝滞的、安与平淡地、丧失激情的。对比衬托 小溪激荡奔腾的生活。 美读赏析31段 天气转暖了各种花草动物昆虫都活跃起来了，在艳阳朗照的水面上尽显它的生命的活力，“蹿”字写出了第一朵小黄花急不可奈而且生长迅速的情态。写苍蝇是“贴着”水面飞，姬蜂“乱窜”，黑星黄粉蝶“翩翩飞舞”，小甲虫“打转”。这些动词用得非常贴切。整个画面色彩斑斓，有黄的花，黑黑的蝌蚪，浅蓝色的苍蝇，铜色的小甲虫，鲜艳的黑星黄粉蝶，黄毛小鸡似的柳枝上的花，小溪一路千辛万苦，曲曲折折，跌跌撞撞，从密林流到空地上，见到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不尽是失败挫折，光明的前景总会出现。 课堂总结  通过这两节课的学习，我们可以学习到： （1）本文情景交融，由景生情，由情而悟，一气呵成，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。 （2）语言优美，运用白描的手法，字里