《构建班级和谐的人家关系》.pptVIP

构建班级和谐 的人际关系 基本特征 教育价值 概 念 班集体人际关系 1 2 3 所谓的班集体人际关系，是指班级的集体成员在我们的班级生活和交往中所形成的人与人之间的个种直接关系的总和。班集体的人际关系既是一种涵容道德、责任、价值、规范的社会关系的总和，又是一种集体成员之间情感、认识、态度、行为互动的心里活动。对于班集体的每一个个体来说，这种关系是一种真实的，完全可以感觉的到的文化心里活动，是班集体人际关系中不可或缺的部分。具体来说，从人际关系构建的主体来说，班集体的人际关系应该包括：师生关系，生生关系，学生个体与班集体之间的关系，学生群体和群体，以及班集体和学校、社会各个方面的关系等等。 班集体人际关系 的概念 从人际关系来说，班集体的人际关系包括：公务性关系和非公务性关系。公务性关系是指班级工作和制度所规定的角色关系；二非公务性关系是指班集体成员自发的以满足个性化需要为目的的交往关系。在我们现在的班级生活中，这两个方面往往是相互影响，不可分割的。比如说，在班集体的公务性关系中也可能会产生各种非公务性关系；学生在集体中的非公务性关系又会收到班级集体的公务性关系。班集体的人际关系是一个有机的系统，它不等于各个成员之间的简单求和，而具有与个体之间关系不同的系统的性质、特点与功能。在我们的班集体的建设中，师生关系是一种主导性的，甚至可以说是起决定性作用的关系。 概 念 正如我们所知，班集体不是办班集体的各个成员按照人数简简单的加在一起，而是随着班集体的人际关系系统的不断发展而完善着自己。一般来说，班集体的人际关系应该具有以下5个方面的基本特征。 班集体人际关系 的基本特征 班集体人际关系 的基本特征 丰富性 协调性 参照性 开放性 相融性 1.丰富性 情感、意志和良好的品德行为是在学生积极参与活动中形成、巩固和发展的。学生在生动活泼的自主活动中获行亲身体验，有助于形成健康的思想感情、正确的道德观念、分辨是非的能力和民主、合作、竞争意识；有助于陶治情操，磨练意志；有助于在自我管理中形成认真负责、诚实、勤奋、坚毅等良好的品质和行为习惯。陶冶情操，培养品德。 基本特征 2.开放性 所谓班级人际关系是指班主任与学生之间相互交流认知、情绪体验和相互影响的教育关系。　　班级人际关系好，表现为师生之间、同学之间彼此感情融洽，心情舒畅，经常充满着舒适感和安全感，还有着热烈而又健康的竞争和合作心理气氛。 基本特征 基本特征 3.协调性 当班级成员具有共同的目标时，群体成员在实现目标的过程中便会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成一定的依存性，这是形成班集体的基础。有一个团结的有威信的领导，一个团结有威信的领导核心维持和控制着班级成员的关系，从而完成共同的任务和实现共同的目标。班集体必须建立统一且大家遵守的行为规范和准则，明确各自的权利和责任，让全体成员在这种约束机制下共同学习和生活。 基本特征 4.相融性 一个优秀的班集体需要每个成员的团结一心、互相帮助，需要每个同学发挥所长，奉献集体。 班集体生活里，同学之间要相互帮助共同勉励。假如你们班有一位同学痴迷上网,经常不做作业，成绩一塌糊涂，多次受到老师的批评和家长的责骂，你作为他的同学，应该怎样劝说他？ 基本特征 5.参照性 以身边的同学为榜样?，让我们一起来找一找身边的这此榜样，我来问，大家说一说自己本班同学的名字。你们班最爱学习的是谁？你们班最爱劳动的人是谁？你们班最爱读书的人是谁？你们班最懂礼貌的人是谁？你们班最尊敬长辈的人是谁？你们班最乐于助人的是谁？榜样好比人生的坐标，成功的向导。它带给我们的是无尽的锐气、朝气，是必胜的信念，是永无止境的力量源泉。 2.丰富成长环境 1.涵育人文精神 3.优化教育过程 4.促进集体建设 班集体人际关系 的教育价值 1.涵育人文精神 孔子说：“三人行，必有我师。”日常生活中，只要我们用心去发现，任何人的身上都能找到他可贵的品质：同学中有关心集体的，文明礼貌的，乐于助人的，爱护环境的，讲究卫生的，拾金不昧的，热爱学习的，刻苦训练的，爱好音乐的，喜欢画画的等等，他们身上表现出来的优秀的品质都是我们学习的好品质。从身边的人那里学到了开朗、学来了关爱与奉献，再用自己的行动将爱与奉献传递下去，我们的社会才会越来越美。 教育价值 教育价值 2.丰富成长环境 环境对孩子的成长非常重要，良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。孩子生活和成长的绝大部分时间是在家里，家庭环境对孩子的身心发展所打上的烙印，在孩子成长过程中所起的重要作用，终生难以磨灭。 环境具有强大的影响力，它是立体化的“三维教材”。就像变色龙在不同的环境中会改变不同的保护色