《教育科研方法第一章》.ppt

教育科研方法 教育科学学院 邢思珍 第一章 教育科研方法概述 教学目标与要求 了解：教育研究的意义；教育研究方法的发展；教育研究方法的体系；教育研究方 法的理论基础；教育研究方法的类型； 识记：教育研究；教育研究方法 ； 理解：教育研究的构成要素；教育研究方法的特点；教育研究方法的原则 ； 应用：结合实例，初步学会运用所学的理论分析当前教育研究中存在的问题 。 一、教育研究概述 （一）教育研究的内涵 1.何谓教育研究 教育研究是采用系统的方法来研究教育问题的活动。教育研究通过一系列规划好的活动步骤的实施及方法、技术的运用，来认识教育现象，为教育领域提供有价值、可信赖的知识。它有助于解决教育的实际问题，提高教育活动的质量 。 2.教育研究的要素 科学研究由三个基本要素组成：客观事实、科学理论和方法技术。教育研究亦如此。 教育研究主要由“5W2H”构成： 即为什么研究（Why)? 谁来研究（Who)? 研究什么（What)？ 怎样研究（How)？ 何时研究（When)？ 何地研究（Where)？ 研究得怎样（However)？ （二）教育研究的类型 1.按研究水平来划分 ：直觉观察水平（资料收集水平）、探索原因水平（内在效度） 、迁移推广水平（外在效度） 、理论研究水平 ； 2、按研究目的来划分 ：基础性研究 、应用性研究；开发性研究 。 中小学教育研究的重点是应用性研究或开发性研究。 3.按研究方法来划分 ：探索性研究 、描述性研究 （叙述性研究）、解释性研究 ； 4 .按研究范围来划分 ：宏观研究 、中观研究 、微观研究 。 此外，教育研究按研究的性质可以分为定性研究和定量研究，按研究的时序可以分为历史研究、现状研究和预测研究，等等。 （三）教育研究的过程 1.教育研究的基本阶段 准备阶段、实施阶段、总评阶段 准备阶段要完成选择研究课题、设计研究方案、制订研究计划三方面的研究工作。 实施阶段要完成探明科学事实、形成科学结论、表述科研成果三方面的研究工作。 总评阶段要完成总结研究工作、评价研究工作、推广研究成果三方面的研究工作。 2.教育研究的主要步骤 （1）选定研究课题； （2）查阅文献资料 ； （3）设计研究方案； （4）实施研究方案； （5）得出研究结论； （6）表述研究结果； （7）评价研究结果； （8）推广研究成果。 （四）教育研究的意义 1.促进教育改革； 2.解决实践问题 ； 3.拓展教育知识 ； 4.完善教育理论； 5.提升教师素质。 二、教育研究方法界说 （一）教育研究方法的内涵 1.何谓教育研究方法 教育研究方法是按照某种途径，有组织、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性认识为目标的一整套系统研究过程。 它同样是一个认识过程，其结果是解释或预测、发现或发展一定的教育原理、原则和理论。它既是一种知识的体系（思维方式），又是一种行为准则（行为方式）。它主要解决教育研究应该做什么、怎么做的问题。 2.教育研究方法的研究对象 教育研究方法的研究对象，就方法这个大领域，它涉及两个基本层次：一是教育研究方法学，二是教育研究方法论。所谓教育研究方法学，是关于研究教育现象和过程的一般方法原则的知识体系，是将观察问题、分析和解决问题的具体手段、形式、方式加以理论化、系统化。而教育研究方法论则是从哲学、世界观的应用中概括出来的一般方法原则，是方法的理论表现形态。 （二）教育研究方法的特点 一般特性 ：问题性、继承性 、有效性 、可靠性 ； 独特特性 ：伦理性 、异质性 、实践性 、难控性、迟效性 。 （三）教育研究方法的结构 1.“程序——工具”结构说 2.“纵——横”结构说 3. “层次”结构说 （ 四）教育研究方法的体系 研究方法是一个有着不同层次和方面的综合体系。通常这一体系划分为三个层次或部分，即方法论、研究方式、具体的方法及技术。 主要存在二种基本的、同时也是相互对立的方法论倾向：一种是实证（或科学）主义方法论，一种是人文（或自然）主义方法论 。 研究方式 ：指的是研究所采取的具体形式或研究的具体类型。通常研究的方式可分为四种类型：调查研究、实验研究、实地研究和文献研究。 具体的方法和技术：指的是研究过程中所使用的各种资料收集方法、资料分析方法以及各种特定的操作程序和技术。 三、教育研究方法的理论基础 （一）哲学基础 一是马克思主义哲学 、二是中国传统哲学、三是现代西方哲学、 四是人本主义、 五是后现代主义。 （二）数学基础 （三）自然科学基础 （四）系统科学基础 （五）其他 （历史意识与逻辑意识、知识社会学、复杂科学等