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幼儿园班级主题墙设计及域设计培训
表演区: 美食区: 四、班级主题环境创设的思考 班级主题环境创设要发挥幼儿自主性 幼儿是活动的主人,只有幼儿有了参与活动的意愿和行动,环境才能和主题活动的开展形成互动,才能发挥环境对主题活动开展的促进作用。 1.共同构思,把主题环境的设计过程变成教育的过程 2.共同动手,提高幼儿的操作能力 3.共同欣赏,提高幼儿感受美的能力 一、什么是区域活动? 区域活动是孩子们非常喜欢的一种活动,它是一种自主的游戏活动,是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平,为幼儿提供合适的活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。(就是在教室某个角落、走廊比较有限的位置上,设置些开发幼儿智力同时又比较接近生活的区域活动) 二、活动区创设的作用 (一)、促进孩子的自主性学习 (二)、缓解个体学习差异(目前我们较为缺乏的) (三)、培养幼儿自由交往能力 (四)、教师通过活动区可以观察、了解、指导 幼儿,因人施教 三、区域创设的原则 1、要与幼儿身心发展相适应,内容丰富,形式多样,符合实际 2、活动区应是动态的、随时根据需要而调整 3、区域设置要温馨、和谐、富有童趣 4、要卫生、安全、科学有序 四、活动区的划分 根据幼儿园五大领域划分,幼儿园活动区大致有 1、社会体验区、2、分享阅读区、3、科学发现区、4、美术创意区、5、益智操作区、6、建构区、7、表演区 等等 五、注意事宜 1、玩具柜、桌子的摆放要便于幼儿自由走动,取放材料。 2、注意安全,有疏散通道。 3、注意动静分开。 4、有明显的区分标识,便于幼儿取放。 5、良好的进区习惯很重要。 标识的作用:便于幼儿取放、整理 小班以图片或形状标识为主 中大班以数字或文字为主 小班的图片标识 大班文字标识 标识线,便于物品整理统一、整齐 塑胶袋,便于零散物品的整理。 文件袋,便于保存拼图等平面拼装材料。 动静分离,进区规则美观、通俗、易懂 美工区 一班一特色 拆卸区 建筑区 每个班有一个突出重点指导或者是特色的区域。 幼儿有目的操作,教师有目地观察、有目地指导。 益智区操作记录单 美工区作品展示区域 接受性学习活动——作业式学习 —— 教师精心设计制作的高结构材料为主的学习性活动 —— 注重个体差异,教师进行针对性指导。 进区卡 参考:社会体验区 娃娃家材料: 1、大小不同娃娃2、家具: 3、衣物: 4、餐具: 5、炊具: 6、洗涤: 7、食物8、自制的小家电、电话等 餐厅材料: 1、:碗、盘、筷子、勺2、食品模型3、食品汉字名称、价格标签等4、同角色的服饰 5、钱币代用卷、记录点菜用的纸、笔等 医院材料: 1、不同角色的服饰、便签等2、玩具血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、 药包、药瓶、药棉、绷带等3、笔、纸、本等,可供幼儿自制病历使用 理发店的材料: 1、洗发、烫发用品 2、理发用具3、理发室的服装、围裙、橡胶手套等4、镜子、各种发式图片等 超市材料: 1、水果、蔬菜、点心模型,饮料、小食品等包装盒和包装袋2、小汽车、娃娃、球等3、各种儿童服装、鞋帽、饰品等4、洗漱用具、清洁用具、餐具、炊具等5、各种笔、本、书包、文具盒等6、购物筐、购物袋、钱币代用券、收款机模型等 分享阅读区 特点: 1、封闭性:一般来说是一个相对封闭的区域,也比较安静 2、阅读区应尽量设置在广线比较好的明亮的地方 材料投放: 图书角材料: 1、单幅画面的图书、单幅多页儿童故事书、识物类图书、故事类图书、简单的汉字与物体对应的图书;交通工具类、动植物类小图书、查功能键标志类小图书、迷宫图书、动画类图书、描画本、看图识字书、卡通类书籍、常识类图书、益智类图书、故事类图书 2、生活常见标志卡片、幼儿生活照片、排序讲述图片、游戏操作卡片,形容词、量词卡片、字卡、拼音卡等 3、:废旧电话、故事盒、词语接龙卡、废旧画报、看图识字拼图等 辅助工具材料: 修补工具:胶水、透明胶、线绳、曲别针、夹子、剪刀等 科学发现区 特点: 1、操作性:幼儿在科学发现区中是通过操作性的探索与发现来获得对周围世界的认知或提升科学经验的 2、认知性:幼儿通过操作探索往往能够获得一些认知方面的知识与能力 材料投放: 1、室外动物饲养角、室内活动区可投放动物模型、图片、简单拼图等昆虫类动物的标本、各种动物及人体的模型或图片、饲养角中的胎生、卵生动物,一些动物,一些动物,如恐龙的标本、模型和图片、拼图等 2、树叶、花、草、水果、种子等,植物图片、简单拼图、树叶、松果、树皮、花、草、干果、 3、生活物品及工具类:各种玩具以及生活废旧物品纸、瓶子、罐及其他材料记录纸、记录笔、颜色、天平、匙、铲
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