三位数乘位数教案.docVIP

三位数乘两位数的笔算教学设计 毕文婧 教材简析： 这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法。这是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的。学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力，为以后进一步学习乘法计算伐好基础。 教学目标： 1、使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2、使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。 3、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。 教学重点、难点： 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 教学准备：预习作业纸、ppt等 教学过程： 一、知识回顾 1、预习作业纸上的第一题知识回顾部分。课下完成后，课上同桌两人互说算法。 2、课上订正答案，说说两位数乘两位数的笔算方法（主要说清楚分别要用第2个因数的个位、十位上的数分别去乘第一个因数）。 二、新知学习 1、交流预习作业纸 （1）出示情境图 根据图中你得到的信息，你能提出哪些数学问题？请同学们将自己的课前小研究第二题新知预习部分在小组内交流。 交流要求：分好工，认真倾听每个人的发言，及时对照自己的作业纸查漏补缺。在总结方法是注意语言一定要简洁、准确！交流完毕后请同学们自觉做好。 （2）派代表小组与全班交流，边交流班板演。 在交流时，着重让学生多说算理，深刻理解笔算的步骤。在交流时，其他同学有疑问可随时提出。 3、师生共同交流，ppt展示笔算过程 ，并适时强化在竖式计算时应注意的问题。 （1）解决问题 问题一：一团买票花了多少元钱？ 114 × 23 114×23=2622（元） 342 114×3的积 228 114×20的积 2622 114×23的积 关于这个笔算的过程大家还有什么疑问吗？或者你有什么要考考大家的吗？ 预设：（1）说一说每一次的得数各是那两个数相乘的积？ （2）第二步在计算114乘20时，个位上为什么空着？8为什么要写在十位上？ （3）最后一步是进行的什么运算？为什么？ 问题二：二团买票共需要多少元钱？ 114×42=4788（元） 114 × 42 ------ 228 114×2的积 456 114×40的积 ------ 4788 114×42的积 （2）方法对比：对比三位数乘两位数和两位数乘两位数的笔算方法，你有什么发现？ （ppt动画展示竖式的过程，便于让学生进行比较） 预设：相同点是计算方法相同，都是先用第二个因数的个位乘第一个因数，再用第二个因数的十位乘第一个因数，最后将两次乘得的数加起来。不同点是三位数乘两位数比两位数乘两位数每次要多乘一次。 （3）方法总结：在进行三位数乘两位数的笔算时： 先用两位数（ 个 ）位上的数乘三位数，积的末位和两位数的（个 ）位对齐。 再用两位数十位上的数乘三位数，积的末尾和两位数的十位对齐。 最后将两次乘得的数相加。 三、巩固练习 1、笔算 287×63= 44×145= a：指生板演，并向大家解说计算过程。 B：重点强调第二个：同学们还有不同的答案吗？点出在计算时，为了计算简便，我们通常将位数多的因数写在上面。 2、从北京到济南每张火车票195元，一个旅游团有28人，准备6000元买火车票够吗？ 3、育才小学计划建一座教学楼，教学楼需占用一个长105米、宽31米的长方形空地。该教学楼的占地面积是多少？ 本道题为因数中间有零的乘法，主要强调本题中“0”需要参与运算。 四、全课总结 你有什么收获？