《计算机教学》-毕业论文.docVIP

w 计算机教学 关键词：多媒体；计算机教学；应用 多媒体技术是信息技术发展的产物。它集中了已经比较成熟的图像处理、声音处理、视频处理、三维动画技术等信息处理技术，运用多种现代化手段对信息进行加工处理，显示与重放，使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程与现象生动而形象地显示出来，改变了传统计算机单一的字符、平面图形的人机界面，为人们提供了一个具有图像、声音、视频、动画等多种视听信息，具备良好的交互式可操作性能的信息系统。计算机教学是抽象理论与实际操作结合起来的教学系统，要提高其教学效果，必须利用多种手段激发学生学习的兴趣。多媒体技术已成为计算机教学中不可缺少的教学手段。 一、多媒体教学的优势 1.激发学生学习兴趣。学习兴趣是学生顺利完成学习任务的心理前提，是推动学习的动力。学生一旦对所学内容产生兴趣，就能积极主动地学，乐学不倦，从而达到事半功倍的效果。传统的教学是一只粉笔，一块黑板，教师一张嘴，偶尔加上一两件教具的手段，很难长时间吸引学生的注意。尤其是针对计算机教学中涉及到的抽象理论，只靠文字和语言往往不易理解，学生感到枯燥，教学效果是可想而知的。如果教师运用多媒体技术通过富有创意的画面、动态的示意、丰富的影视资料，让学生动眼、动手、动耳、动脑，通过多个感官来获得相关信息，这样就能引发学生学习的兴趣，使学生对学习内容产生积极的注意倾向，并激起热烈、持久的情绪，从而思维活跃，勇于表达观点，积极的参与到课堂中来，充分调动起学生的积极性与创造性，让他们成为学习的主体，让学习变成一件越来越快乐的事情。 2.信息量大，资源利用率高。传统的教学模式知识主要依赖课本，而对于现代教学而言，很多知识都在发生日新月异的变化，尤其是计算机教学。随着信息技术的飞速发展，计算机知识的更新更是突飞猛进，常常会面临课本知识与实际脱节的情况，纯粹的依靠课本教学是远远不够的。任课老师虽然也能够接触到新知识，但是要想将这些知识融入传统教学，难度很大。利用多媒体快速、准确、大容量的特点，可以在课堂有限的时间之内，加大教学信息的容量，把与教学内容相关的所有信息都展现给学生，开阔思路，还可以通过网络把掌握的知识分享给其他人，充分利用资源。 3.克服时间和空间的限制。在计算机课堂教学中，教师可以利用多媒体突破时空的限制，再现历史场面，模拟人机互动的真实场景，在网上进行计算机的学习，操作等训练，通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，真情实感取代凭空想象，适应了学生从具体到抽象的认识规律，从而保证教学活动的顺利进行。 二、多媒体在计算机教学中存在的问题 对多媒体技术的利用不能走死胡同，先进技术只是教学的辅助手段，不能取代教师。教学中应该根据实际条件，自身特点采用适当的多媒体技术，为教学锦上添花，而不能一味地追求课件的美观、新奇而忽略其实用性。比如，有一次在学校的公开课上，笔者讲的是《mcs-51系列单片机的系统结构》，由于其内容比较抽象，为了学生理解容易，花了很多心思将教学内容图片化，课文的题目、正文内容及课堂提问都与图片一起显示在屏幕上。学生一边欣赏画面，一边读着屏幕上的文字，课堂气氛非常活跃，笔者和学生的互动也很好，整节课共播放了20多张图片，其中关于芯片内部的结构图就有十多张。一节课下来，感觉效果不错，但在课后和学生的交流中，发现虽然许多学生在课堂上回答提问积极主动，但把注意力都放在了多媒体课件上，反而忽略了课本，没有课堂笔记，从而造成课后无法复习，对书本内容了解不深，对重点内容把握不到位的问题。并不否定这节课的内容是充实、精彩的，在一定程度上对教学是有帮助的，但过多地使用多媒体教学手段，反而没有达到预期的教学效果，使笔者对教学中合理运用多媒体技术有了更深的认识。 1.附加内容影响了教学效果。多媒体课件的制作样式可以丰富多彩，框架可以多种多样，但不管是背景动画还是音乐图片都是为了上课内容而做的一个补充，老师不应该一味地追求其欣赏性搭配过多的附加信息和无关信息，使得上课的内容变的主次不分，一堂课下来学生往往感觉脑子里塞了一大堆的东西，但这些东西之间却完全没有任何联系或逻辑，进而不知所措，达不到好的教学效果，因此课件的制作必须取材合适，得当，不该过于花俏。 2.减少了教学中师生间的交流。在多媒体教学过程中，老师长时间，甚至是一整堂课都坐在电脑前操作鼠标，整堂课就像是报告会，虽然其间也会有一些互动，但却不能对学生的学习进行反馈。教学应该是一个双向的过程，不仅要有老师对知识的传播，也要有学生学习的适时反馈，更重要的是师生之间不时的眼神交流，这样有助于老师对学生学习情况的判断。但是，这些在多媒体教学中很难体现出来。 3.不利于教师教学水平的提高。每位老师对于自己所教授的课程的理解是不同的，讲课的方式也是各有千秋，运用多媒体教学可以使教学更有特色，但是很多老