PBL教学模式在生理学教学中的探讨.doc

PBL教学模式在生理学教学中的探讨 ：陈光倩林丽雅邓玉兰 】目的：探讨PBL教学模式在生理学教学中的 应用效果。方法：选取XX级中专护理专业4个教学班分别 作为实验组和对照组。实验组实施PBL教学模式，对照组 采用传统讲授法。课程结束后，对两组学生的考试成绩进 行统计学分析，并对两种教学方法通过问卷调查方式进行 评价。结果：实验组学生的考试成绩和对教学方法的评价 均明显优于对照组（P ）。结论：PBL教学模式在生理学教 学中的应用效果良好。 关键词】PBL教学模式；生理学；教学改革 AbstractOb jective:To investigativenessofteaToinvesteachingmodFourclasse AbstractOb jective:To investigat ivenessoft eaToinvest eachingmod Fourclasse werechosen ntrolgroup eimplement controlgro hePBLteach igatetheef einphysiol sfromXXvoc astheexper .Theexperi ationofPBL upweregive ingmodeinp fectivenes ogyteachin ationalnur imentalgro mentalgrou teachingmo nthetradit etheeffect hysiologyt softhePBLt g. Methods: singmajors upandtheco padoptedth dewhilethe ionalteach udentsfrom boththetwo groupswere analyzed, a ndthetwoki ndsofteach ingmethods wereevalua tedwiththe questionna ireaswell. Results:Bo ththetests coresandev aluationso fteachingi ntheexperi mentalgrou pweresigni ficantlybe tterthanth atinthecon trolgroup( P ).Conclu sion:Itiss howedthatt heapplicat ioneffecto fPBLteachi ngmodeinph ysiologyte achingissa tisfactory . Keyword sPBLTeachi ngMode;Phy siologytea ching;Teac hingreform PBL教学模式是以问题为基础的教学模式，由美国神经 病学教授霍华德首先创立，是1993年爱丁堡世界医学教育 高峰会议向2 1世纪推荐的两大课程模式之一 [1]。PB L教 学模式强调以学生为中心，是一个发现问题、思考问题、 讨论问题、解决问题的过程，能充分调动学生的学习积极 性，形成自主学习的能力并提高分析和解决问题的能力 [2]。近几年来，笔者在生理学教学过程中积极尝试PBL教 学模式，深受学生欢迎，取得了良好的教学效果。 1对象与方法 对象 我校XX级中专护理专业4个班学生共212人为研究对 象，按班随机分为实验组106人（2个班，采用PBL教学模 式）和对照组106人（2个班，采用SBL传统教学），两组 学生的入学成绩、性别、年龄、公共基础课和专业基础课 成绩经统计学处理差异无统计学意义（P〉），具有可比性， 符合研究要求。 方法 教材及任课教师 两组学生均采用人民卫生出版社出版、由彭波、李茂 松主编的《生理学》教材，并由同一生理学教师授课，一 个学期完成教学，总课时为80节。 教学方法 实验组实施PBL教学模式，具体步骤为：（1）引出问 题：教师根据生理学课程章节内容的特点，采用播放录象 或引用临床病例等形式，于授课之前为学生创设问题情景。 如在讲解心脏的泵血过程时，先播放多媒体课件中生动逼真 的心脏泵血动态过程画面，让学生有强烈的感性认识，然 后提出问题：①心脏的泵血过程分为几期？②各期瓣膜的开 放和关闭情况有何改变?③各期的心房、心室和主动脉压力 有何改变?④为什么等容收缩期和等容舒张期心室容积不变? 又如当讲授到动脉血压、收缩压、舒张压的概念和动脉血 压形成的原因时，在讨论前一周先布置讨论题：①那些因 素可以影响及如何影响动脉血压？②可以从哪些方面去考 虑高血压病的原因和治疗原则？并要求学生针对问题进行 预习，让学生课外思考、自学教科书和查阅相关资料，准 备好发言稿。(2)收集资料：教师提出问题后，将学生按 学号分为8?10人一组，每组选1名组长，让学生在课前