《课题一金属材料》课件.ppt

* 新郑城关二中 吴金平 教学目标 知识与技能： 1、认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。 2、了解常见金属的物理性质，知道物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但同时还要考虑其他因素。 3、认识合金以及合金比纯金属具有更广泛的用途。 教学目标 过程与方法： 1、引导学生自主实验探究金属的物理性质． 2、通过讨论探究物质的性质与用途的关系，培养学生综合分析问题的能力． 3、通过查阅合金的资料，培养学生独立获取知识的能力。 情感态度与价值观： 1、通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。 2、通过调查考察认识化学科学的发展在开发新材料提高人类生存质量方面的重大意义和贡献。 重点 1：金属材料的物理性质和物质性质与用途的关系探究与归纳 2：对合金性能的探究与归纳 难点 培养学生运用探究方法得出相关结论的能力和提高学生综合分析问题的能力 教学方法 引导归纳、自主学习和实验探究 学习方法 查阅资料、调查考察、自主归纳、 实验探究、合作交流 教师：教师制作多媒体课件。 学生： 铁片、铜片、铝片、酒精灯,易拉罐、 带封口的娃哈哈塑料瓶、焊锡、 铁锅碎片、干电池、小灯泡、导线、 火柴、砂纸、不锈钢制品以及自主 选择的其他材料。 教具的准备 教学程序设计 展示交流，引入新课 创设情景，自主探究 创设情景，激发质疑 活动探究、互助合作 交流比较，自主归纳 创设情景，引出新疑 自主探究，感受体验 联想应用，知识迁移 知识拓展，激发情感 ?? 归纳整合，课外延伸 你搜集了哪些金属材料？ 身边的金属制品 身边的金属制品 你能说出与金属有关的成语吗? 探究金属的物理性质 1.你通过哪些实验探究出了金属的哪些物理性质？ ２.通过对“该性质在生活中的用途 ”这个问题的解决，你有哪些发现？ 1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？ 2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？ 3、为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？ 4、为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 通过以上讨论,结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？ 物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。 人类使用金属的历史是从“铜器时代” 到“青铜时代”, 又到“铁器时代”…… 著名的青铜祭器——“司母戊大鼎”，是世界少见的古代青铜器 这是新郑出土的莲鹤方壶和战国编钟 实验二：探究合金的性能 提出问题： 为什么我们在生活中不用纯铝做门窗，而是用铝合金？为什么不用纯铁制作汤勺，而用不锈钢？ 作出假设：合金与纯金属性能不同 搜集资料：1、如果在金属中加热熔合 ，就可以制得具有金属特征的合金。 2、 和 就是含碳量不同的铁的两种合金。 3、在日常生活、工农业生产和科研中，大量使用的常常不是纯金属，而是它们的合金。 4、焊锡是锡铅合金，武德合金是铅、锡、镉组成的合金，黄铜片是铜锌合金，易拉罐是铝镁合金 总结合金的优良性能 查资料，比较纯金属与合金的熔点 将它们互相刻划、比较硬度 比较黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色 你分析的结论 观察的现象 探究内容 仪器准备： 铜片、黄铜片、锡、焊锡、武德合金、易拉罐 实验： 1.通过实验，你知道如何区别金属的硬度吗？ 2.通过实验，你知道科学探究的一般过程吗？ *