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微时代背景下高职大学生思想政治教育创新研究-电子商务论文 微时代背景下高职大学生思想政治教育创新研究 文／金献中 李向萍 摘要：随着网络技术的飞速发展与智能手机的普及，促使高职院校的思想政治教育工作产生了巨大的变化。在微时代的背景下思政教育工作面临着新的挑战和机遇。作为思想政治教育工作者应正确定位微时代背景下的“主人翁”角色，利用微时代网络功能来提升思政教育工作者的水平。目前高职院校在思想政治教育上存在的问题：高职院校缺乏对信息的正确引导、思想政治教育的内容陈旧、刻板，教育形式的单一等。为了加强高职院校思想政治教育的实效性，创新对高职大学生的思想政治教育方式。 关键词 ：微时代；高职大学生；思想政治教育；创新 引言 思想政治教育是思想政治工作的基本内容和中心环节，是独特的教育活动。对于培养以培养高素质技能型人才，以服务区域经济发展为目标的高职院校而言，面临着新的机遇和挑战。特别是以微信、QQ空间、微博作为传播媒介代表，以简短、碎片、精炼作为文化传播特征的微时代的到来，使得增强高职院校的思想政治教育方式方法的创新研究迫在眉睫。 一. 微时代的概述 (一）定义 微时代的传播媒介是微博、微信。内容一般短小精炼，传播速度很快，内容具有冲击力和震撼力。在这样的时代，我们传播信息和沟通情感只需要百余字。对于接受信息的人来说，可以利用零散的极少的时间去消化，而且这种短小的信息内容和数量是非常的丰富。那么，对于信息的产生者来说，要制作出具有高黏度，有冲击力，在短时间内能吸引受众并能提高受众的阅读兴趣的内容。 (二）微时代的特征 1. 及时性 微博、QQ、微信等都与智能手机、平板电脑进行了绑定。用户利用这些移动终端设备可以在第一时间发布消息，无论你在哪里，方便快捷，和传统的媒体形式比较更直接和更迅速。 2. 交互性 交互性是指微博、空间签名或说说、朋友圈、人人状态的上的信息，接受信息的人都可以在此进行回复，体现了网络的互动交流创造。 3. 个性化 个性化是发布信息者是独立的各体，他们用自己的移动终端设备凭借着自己的账号、密码登陆网络平台，记录自己的心情和发布自己的观点。这些行为带有浓厚的主观色彩。 4. 社群化 微时代具有社群化的特征。表现在它的多层互动传播模式。在众多的信息发布者、接受者、传播者之间，每个个体之间都相互影响，形成了虚拟群体。从单个个体的身上可以看看其他个体的影子，从而形成群体的意识。 5. 海量性 这是一个信息爆炸的时代，发布信息的人与日俱增，每天有大量的信息展现在手机或电脑屏幕上。这些信息来自全球各地，各个领域，同时有真也有假。 6. 共享性 正式因为信息的共享性才促就了微时代的海量性。信息的接受者会对自己感兴趣的内容主动去传播，利用分享、评论、转载等方式让更多的人阅读信息，再去评论、转载、分享。每个人都在享受共享的过程和其中的乐趣，在共享中认识世界。假如没有共享，无论是微博、日志、说说、朋友圈，最多的只能算是个人的电子日记，记录着自己的生活，具有一定的封闭性。 二. 高职院校在微时代背景下思想政治教育存在 的问题 在微时代，爆炸式地出现各种媒体信息，传统的思想政治教育形式严峻。高职院要与时俱进，教师要对教学内容和方式进行改革。目前，高职院校在思想政治教育上存在的问题主要有以下三个方面： 1. 高职院校缺乏对信息的正确引导 在微时代，每个人都是信息的发布者、传播者和接受者。信息传播具有速度快、阅读时间短、二次传播延伸性强等特征，这些特征促使信息在传播过程中有失本真，出现偏离事物真相的情况、甚至出现更坏的影响。基于这种情况，网络信息监管是社会当前要解决的问题。高职院校的大学生通过网络了解专业知识和其他知识，也通过网络跟上时代的脚步。但是，网络上存在着一些有失偏颇的信息，冲击着大学生的思想观念，会使他们趋于追求表面的现象，酿成严重的后果。出现这种局面主要是由于学生自我识别和自我判断信息的能力不足和高职院校缺乏对信息的正确引导。这使得从事高校思想政治教育的工作者要提高思想政治教育的方法。 2. 思想政治教育教育方式单一 思想政治教育理论脱离实际，滞后于社会发展。满堂灌的授课方式的弊端也更显现。在这种单一的教学方式下，学生失去了学习的主动性，甚至会引起学生的逆反心理，达不到思想政治教育的作用。 3. 思想政治教育内容陈旧 随着智能手机的普及，网络成了高职大学生必不可少的一部分