《传记阅读》-课件.ppt

实用类文本阅读 实用类文本阅读（P336） 《高中语文新课标》要求的内容。 包括传记、新闻、调查报告、科普文章等。 传记类 传记的有关知识（P342） 一、定义： 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物(传主）的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 传记的有关知识（P342） 二、文体特点 1、真实性(第一特征） “其文直，其事核，不虚美，不隐恶 。” 2、文学性 写人的艺术 采用多种表现手法 传记的有关知识（P342） 三、分类： 传记 实用类文本阅读 考查一般有两种形式—— 一种是将实用类文本作为一般的阅读材料对待，考查学生的阅读理解能力，这类题因为不直接涉及文本的文体特点，因而与一般阅读文章没有多大差别。 一种考查是从文本的文体特点出发设题，涉及该类文体的理论知识和写作要求。 传记的阅读要求(P3—4） 根据文体特点，传记的阅读要求是： 理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； 分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系； 理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系； 通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究） 考点一 筛选并整合文中的信息(P336) 叶圣陶在四川 （P336) 叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。 解题步骤 观其大略 揣摩题干 定点扫描 特点？从……评议？【原文 概括】 1940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育厅教育科学馆工作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后，把油灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真地听父亲讲解。有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶圣陶一向主张作文要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。叶圣陶一边看他们的文章，一边问：“这儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比较恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些？”遇到看不明白的地方，他就问孩子们：“原来是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要说的意思说明白？”他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也是生动活泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。 叶圣陶在四川 （P336) 叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。 解题步骤 观其大略 揣摩题干 定点扫描 答“对”所问 分点答题 考点提示（P336） 在整体阅读理解的基础上，我们还应培养自己全面审题与确认阅读区间的能力。 揣摩题干，体会命题意图。 寻找有效的阅读区间,找准答题方向。 筛选信息并转换整合语言。 练习 P337 《梁启超》（节选） 请简要概括梁启超的特点。 解题步骤 观其大略 揣摩题干 定点扫描 答“对”所问 分点答题 请简要概括梁启超的特点。 【答案示例】 天赋极高。例：8岁作八股文，下笔便洋洋千言；脱口应对教书先生的上联。 勤奋好学。例：不要赏钱，而要《古文观止》；为给凌云塔赋联，苦思数日。 志向高远。例：在对联中表达的“凌云想”“天竺望”的志向。 传记阅读方法解说 把握传主的形象，概括传主的精神品质。 这类题目通常是简答题。 注意筛选出文章的主要信息归纳出观点，并举出文中的具体例子加以分析论证。 通过阅读梳理出主要事件。从人物在事件中的表现来把握其形象。 注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。 考点二 分析文本的文体基本特征和主要表现手法(P341) 蒙胧的敬慕——悼念鲁迅先生 这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分析。 解题步骤 观其大略 揣摩题干 定点扫描 答“对”所问 分点答题 　　　　　　肖像描写 　　　　　　行动描写 正面描写　　语言描写 　　　　　　心理描写 　　　　　　细节描写 传记文学的表现手法 衬托法： 突出强调表现的主体事物 表达强烈的感情和感受 丰富文章的表现技法 深化文章的主题  熟悉传记所采用的表现手法及其作用。 选材典型，详略得当。 叙行录言，重视细节描写 。 首尾照应、巧用修辞、叙议结合、正侧相映、对比突出等。 引用是传记常用的表现手法。 熟练运用该表现手法作用的术语。 练习 P343 《俄罗斯大地的良心》 解题步骤 观其大略 揣摩题干 定点扫描 答“对”所