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浅述农村中学德育困境 　　【摘要】随着改革开放的逐步深入，社会主义特色市场经济的形成，社会的价值观体系出现了多元化的倾向。特别是在农村随着我国农村城镇化改革步伐的加快，农村的经济水平得到迅猛地提高，农村学校教育特别是德育产生了很大的困难。基于农村学校德育困难的产生，将如何解决本文提出了一些解决办法。 　　【关键词】农村中学；养成教育；德育；困境 　　 　　德育是教育的一个重要组成部分，它是随社会的发展而发展，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会所需要的品德的教育活动。随着我国改革开放的逐步深入，社会主义特色市场经济的形成，社会的各个方面都有很大的变化，其中不容忽视的是社会传统的价值观念在很大程度上动摇了，社会的价值观体系出现了多元化的倾向。特别是在农村随着我国农村城镇化改革步伐的加快，农村的经济水平得到迅猛地提高，但农村学生家长的文化素质普遍偏低，并且周边环境复杂文化氛围很低，这就给学校教育特别是德育带来了很大的困难。农村中学生的德育的成败会直接影响建设社会主义和谐新农村和在农村构建社会主义核心价值观体系。通过在农村中学工作的这十几年我感觉农村中学德育困境主要体现在以下几方面： 　　一、学校德育工作面临的困境 　　（一）社会现实与学校传统德育教育内容观念之间存在落差。在我国社会的演变进程中，在社会主义市场经济条件下，新旧体制并存，新旧观念也在相互冲击。人们在对传统的道德思想、道德文化进行重新认识的同时，没有及时建立起适合社会发展的全新道德体系。 　　（二）传统德育教育方法、方式急需改变；学校德育育人目标与家庭教育目标反差越来越大。学校德育的正面教育和社会负面的不良影响之间存在的反差逐渐增大，学生在学校受到的德育的正面教育很快就被社会负面的不良影响所抵消。 　　（三）传统德育教育在当今这个瞬息万变的时代显得有些赶不上时代的潮流，进而使德育教育实际效果显得不如人意；学校德育评价与生成对学生社会发展的作用逐渐减弱。 　　（四）在农村周边环境复杂文化氛围很低，并且农村学校教师队伍相对不够稳定，如何让优秀传统美德和先进文化如何吸引农村青少年的学习并最终形成新的价值观取向。 　　 (五)社会价值多元化和学校价值一元化的冲突。学校是学生社会化的主要途径和手段，但它并不是唯一的方式。家庭教育、大众媒体以及各种各样的社会团体活动，也深刻地影响着学生的思想道德、价值观念和行为方式。在如今的现实生活中，社会价值趋向多元化，它要求个体具有自主自强意识，要求个人奋斗、个人努力、追求自我成功和自我实现，要求社会公平竞争意识、效率效益意识等等，从根本上破坏了学校德育与社会影响的这种不同寻常的和谐统一，二者有时是融合的、互补的，有时则是冲突的排斥的，这使学校德育被孤立，显得与社会现实不符。其中社会多元价值观中功利型的价值观和学校的道义型价值观就是两个有突出矛盾的价值观。这种矛盾的出现往往使学生学生很难形成稳定的价值观和行为方式，学校德育便会因此失去原有的价值而流于形式。这一点在农村学校的德育教育过程中表现得更为突出。 　　二、学校德育困境的生成 　　随着我国改革开放不断的深入，社会主义市场经济的逐步形成和加入世贸组织，我国全面与世界接轨，因此我国的教育也受到了许多来自国外的冲击。面临国外先进的教育模式，无论是从管理体制、学制结构、经费投入还是从课程设置、班级管理上，我国国内教育获益良多。近年来使我国德育教育，在内容、方法和形式上都朝着综合化方向发展。 　　“知行统一”是目前德育改革及课程改革的基本要求，必然也是德育教育发展的方向，这一点是借鉴国外先进的教育经验，我们应不断发展，使之真正符合我国德育教育要求。 　　德育既然是随着社会发展的，当然随着我国改革开的不断深入社会价值多元化，传统的德育教育已经不在适合当今社会的发展需求，这就要求要有新的适合社会发展的德育教育来取代旧的德育教育。而我国目前德育教育仍处于不断改革和探索之中，还没有形成适合我国的德育体系，更不用说适合农村中学的德育体系。 　　三、学校德育困境的解决 　　（一）“狠抓”学生的养成教育 　　日常行为规范的养成教育作为学校德育的重要内容，是对学生文明道德习惯、学习习惯、卫生健身习惯、语言习惯、思维习惯等行为习惯的培养。 　　针对多数农村家庭教育中养成教育被淡化，在学校教育中把政治思想教育和行为习惯养成教育不能有机联系。首先要充分认识人们对社会和家庭影响因素在学生思想品德形成中作用增强的趋势，然后建立有效的综合治理的机制和规范，健全学校德育工作体系，使党支部、团队、工会、德育处、教务处、年级组、教研组、班级德育工作的相互关系形成有效的规范和常规。改变以往生硬、简单的德育工作方法，使德育工作形势生动、多样，更贴近学生的实际生活。 　　（二）加