浅述农村中学生课外阅读指导.docVIP

浅述农村中学生课外阅读指导 　　与中学生学习成长密切相关的课外阅读，在农村存在严重的盲区和误区，农村中学语文教师应该加强对中学生课外阅读的指导。对此，笔者结合教学实际，主要谈以下几个方面： 　　一、纠正错误认识，倡导课外阅读 　　中学生课外阅读教育势在必行。我国提倡素质教育已经很多年，但从现实状况看，农村教育却并未真正走出应试教育的阴影。尤其在升学的压力下，农村中学的教育逐步走向了狭隘：教育包括德育、智育、体育、美育诸方面，人们却只注重智育；智育包括书本知识、非书本知识的学习和各种能力的学习诸方面，人们又只注重书本知识的学习；书本知识包括课本和课外读物，人们又往往只注重课本。人们通常都把课外书斥为“大书”、“闲书”，把看课外书视为不务正业。中学生多听从于学校和家长的意见，也屈从于升学的压力，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。久而久之，学生的视野变得狭窄了，语文成绩很难得到提高，语文成为了他们学习的瓶颈。 　　教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》要求：“义务教育阶段九年的课外阅读总量达到四百万字以上，其中七至九年级的阅读总量不少于二百六十万字，每学年阅读两三部名著。”并附了课外推荐名著目录。新课标中课外读物的推荐也逐渐开放，金庸的武侠小说《天龙八部》被选录入高二年级语文读本，周杰伦的歌（词）《蜗牛》被录入中学生读本。教育部门如此重视课外阅读，我们自然不能固步自封。 　　中学生课外阅读不活动能盲目进行。由于农村是文化稽查力度较小的地区，致使大量非法盗版书刊充斥农村市场，内容大多以凶杀、恐怖、色情为主。有的学生沉湎于不健康的课外书中，严重危害了他们的身心健康，甚至诱导他们走上了犯罪的道路。 　　鲁迅说过，读一本好书，就像同许多高尚的人谈话。巴金老人也说过，我们有一个丰富的文学宝库，它教育我们，鼓励我们，要我们变得更好，更善良。苏教版七年级语文上册第一篇《为你打开一扇门》中写道：“文学是人类感情的最丰富、最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释……一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线……传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情，而一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’，或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’。”因此，作为语文老师，我们应该理直气壮地倡导课外阅读，纠正人们对课外阅读的错误认识。我们坚信：合理地、有效地开展课外阅读，可以开阔学生的视野，提高学生的思维能力，培养学生高尚的审美情趣。 　　二、作好阅读组织，避免盲目无序 　　做好阅读组织，首先要做到“手中有粮”。农村中学由于办学条件的限制，图书室存书数量不多，又大多是用陈年旧书、特价书充数的图书，可供阅读的图书少之又少。因此笔者提倡“共产主义”，发动学生广泛收集图书，作好登记，统一管理，建立班级图书箱。发动学生省下零花钱，用于购买图书，在收集、购买图书时把好质量关，侧重于那些文质兼美、有益于身心健康、有时代特色的书。在篇幅上考虑学生的学习时间和经历，尽量选取短小精悍的图书。所以，班级图书箱的图书应以《作文》、《作文周刊》、《微型小说选刊》、《读者》、《青年文摘》、《全国优秀作文选》、《散文》等为主。 　　做好课外阅读组织，还需要科学指导。首先要在时间上把握好，每天半小时到一小时，有时可以与阅读写作课结合起来。成立读书兴趣小组，组长分管图书分发、收交和管理。教师作具体的阅读指导：比如小说，笔者在《微型小说》上选取小说在班上朗读，组织学生讨论人物形象、思想内容和创作手法；把优美的诗歌、散文语段抄在黑板上，让学生朗读，并讨论优美语句、巧妙修辞，共同感悟作者的思想感情，引导学生进行丰富的联想和想象，并且尝试模仿，尝试在模仿中创新。 　　三、搭建阅读桥梁，激发阅读兴趣 　　为了激发学生的阅读兴趣，笔者通过学习借鉴，结合自身教学实践，用三个“点”为学生的课外阅读搭建桥梁。这三个点即阅读过程中捕捉到的信息点、兴趣点、质疑点。信息点就是学生在阅读中捕捉到自己认为最有价值的信息，这一点主要培养学生在阅读中准确筛选信息的能力。兴趣点就是学生在阅读中发现自己最感兴趣的问题，并通过自己的感悟、思考，培养学生有个性的阅读能力。质疑点，就是学生在阅读中发现并敢于提出的不解、怀疑或不同看法，并通过小组讨论，请教老师，在辩论中培养学生的怀疑和批判精神。这三个点如同三座桥墩，为学生搭建起通往课外阅读的桥梁。就这三点本身而言，它们并不是“点”，而是多维空间，即学生的认识、接受、想象的空间，最后的结果不在于统一的答案，而在于绚丽的思维火花的点燃，在于丰富个性的发展。 　　对于一些问题，笔者不要