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浅述农村中小学教师住房问题 　　古桂起，男，1974年6月出生，1994年7月到马山县林圩镇片联初中任教至今。18年来在乡镇学校的教育教学工作，我亲眼见证了我国农村教育的巨大变化。然而，在当下我国城镇化进程中，乡村教师的生存境遇却令人堪忧，不少乡村教师仍面临着“奉献一辈子，盼房一辈子”的尴尬处境。 　　中国是个农业大国，具有9亿人口在农村，基础教育关系到整个国家的未来，具有举足轻重的作用。应当承认，新中国成立半个世纪以来，尤其是改革开放以来，国家相继作出了《关于教育体制改革的决定》，颁布了《中华人民共和国义务教育法》等一系列法律和法规，采取了行之有效的政策措施，农村教育状况得到了很大改善，特别是经过了国家的“双基”验收和“普实”的检查，农村的教育面貌有了很大的改观，促使我国农村义务教育事业长足发展。但是，乡村教师的住房仍存在比较突出的问题，已经严重影响农村教育的深入发展。 　　一、目前农村中小学教师住房的现状 　　（一）无住房的农村中小学教师，一年四季，无论严寒酷暑，只能走教，既给教师造成了生活困难，又严重影响了教育教学质量，也给教师带来诸多不安全的因素。即使在少数学校有教师住房，也属早年建造的砖混结构或砖木结构，或是旧教室改造的，经风雨侵蚀，屋面渗漏严重，墙体风化裂缝。这些对于教师来说都是奢求的住房，其实这些都是学校里的危房，甚至是C级危房，严重威胁着教职工的生命财产安全，急需拆除改建消除隐患。且大部分农村学校没有教师办公用房，教师的个人住房既是卧室又是办公室，也是厨房和洗凉房，拥挤不堪，四季潮湿。我校现有教师71人，20人住在1999年集资建造的公寓楼里，那是全校最好的房子。22人住在1997年建造的预制板房里（属于C级危房），没有厨房没有卫生间。有的一家人住，有的两人住，极少一个人能单独住的。其他人有的到校外租房住，有几个还回到一两公里远的老家去住。 　　（二）这几年，农村招聘了不少大学生到农村从事教育教学工作，他们满怀一腔热情，到了农村一心投身教育事业，却遇到了最大的生活困难，住房没着落。他们到城里买房太远，不方便，影响教学，在当地的农村又无商品房可买，住房问题使这些毕业生成了“尴尬一族”“蜗居一族”。为了工作，借（租）住在村民家中，生活极为不便（特别是女教师），教学受到很大影响。不解决大学生到农村的生活住房问题，农村将留不住人才。以我校为例，2007年有特岗教师至今，到我校第一批报到特岗教师9人，来校上课8人（一人看到学校的生存状况马上走人），两年后2人参加南宁市招聘走了，有一位更牛，寒假回去就直接说不干了，现在留下的只有5人。第二批2009年来了6人，两男四女，一个男的来不到两个学期辞职不干了，有一男一女今年参加南宁市招聘考试，考上了但县里不放人，可最后他们俩还是留不住，又是辞职走人。 　　（三）随着寄宿制学校的建设和大批农村学生的集中就读，新的问题又出现了：学生住在学校，老师们却住在校外，学校的教学、安全、卫生、后勤等管理工作跟不上。也难怪近来报上常报道有些地方的学校为了管理需要，在午休和放晚学时把学生清理出校园的无奈之举了。因此，无论是从加强管理还是从改善农村教师住房条件、稳定农村教师队伍看，解决农村中小学教师住房问题，都显得十分迫切。 　　二、存在的原因 　　（一）传统观念的影响。在几千年的历史长河中，社会对教师的传统看法就是安贫乐道，“一寸粉笔两袖清风，三尺讲台四季桃李”“德高为师，学高为范”“教师是蜡烛，燃烧自己照亮他人”“教师是太阳底下最光辉的职业”，这些冠冕堂皇的字眼把教师都神化成不食人间烟火的圣人，似乎教师就是穷的象征，真正的无产阶级的代表，并且要多产出，少索取。不错，教师职业的特性决定了教师在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献，必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去。但在现实物欲横流的社会中一味的强调教师去无私奉献，也太强人所难了。 　　（二）国家、政府重视不够，投入太少。20年前，教育“追4”行动就开始了。1993年，中共中央、国务院发布《中国教育改革和发展纲要》提出，国家财政性教育经费支出占GDP比例要达到4%。但由于多种原因，多年来这一目标未能如期实现。目前农村的义务教育的教育经费严重入不敷出，教育经费的投入增加远远跟不上农村教育发展的需要。2005年第二轮农村税费改革彻底取消了农业税，也给农村义务教育投入体制带来了极大的影响。农村中小学危房改造又只强调教室、饭堂和学生宿舍的改造，没有注意到教师住房的建造，造成了学生和教师在住房条件上的极大反差。 　　（三）住房公积金制