三位数乘两位的笔算方法.docVIP

《笔算三位数乘两位数（1）》教学设计 12级593班潘黎 10610259314 一、教学目标 　　（一）知识与技能 　　初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。 　　（二）过程与方法 　　学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移能力。 　　（三）情感态度和价值观 　　感受到数学在生活中的应用。 二、教学重难点 教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。 教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。 三、教学准备 课件、 四、教学过程 （一）复习旧知 1．首先老师检查一下同学们上节课的学习情况，来，我们分两小组，口算出下面这些题目。 16×3 = 130×5= 2×380= 23×30= 22×20= 45×10= 接下来，算一算45×12,你们会不会算呀？老师请第一个计算出来的同学到黑板上做一做，看看他是怎样计算的。 让小朋友自己说他是怎样一步步计算的，然后引导学生一起回顾：两位数乘两位数的笔算方法。 2.然后提出新的问题，那么145×12，又该如何计算呢？你们愿意帮老师解决吗？来，请同学们在草稿纸上试着算一算。 做好的同学举起手，嗯，真棒，刚才老师看了看，有的同学计算出来了，还有的同学计算中遇到了一点小困难。没关系，困难呀我们马上就可以解决。请同学们看一下，老师这个问题和之前的那道数学题有什么区别，它是几位数呀？嗯，对，今天我们就来学习三位数乘两位数的笔算乘法。 （板书课题）请同学们一起朗读一遍。 【设计意图】两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，通过复习，为学生探究新知，奠定基础。。 　　（二）探究新知 1．提出问题 师：出示47页例1李叔叔乘火车从某城市去北京用了12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？用什么方法解决这个问题？怎样列式？ 学生口答，老师列式145×12 2．解决问题 师：请同学们打开课本，看看书上是怎样列竖式计算出结果的，再看看刚才你们自己的计算过程，比较一下。 做对的同学思考一下三个问题，290是哪两个数相乘的积，1450又是哪两个数的积，它末尾的0如何处理？ 3．探讨笔算方法 学生尝试竖式计算。 师：谁介绍一下笔算的过程？ 生1:2×145=290,10×145=1450,290+1450=1740 生2：各位上的2×145=290，十位上的1×145=145对齐十位，再相加得1740。 师：板书 重点交流：竖式笔算，先算什么，再算什么？最后算什么？十位上1乘另一个因数时，积的末位写在哪一位上？为什么？想一想，谁来说一说。 生1：先算个位上的数乘一个因数，积的个位对齐因数的个位，用十位上的数乘一个因数，积末尾对齐因数的十位，最后再把两次乘的积加起来。 生2：因为十位上的1表示1个十，1乘145得145个十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位对齐，也表示10小时行了1450千米。 师：比较两道题的笔算过程，三位数乘两位数和两位数乘两位数的笔算方法基本相同，分三步。有一点区别，每次算的都是三位数乘一位数。 Ppt课件展示，三位数乘两位数的笔算方法（朗读一遍） （三）巩固练习 1．教材49页做一做 分别找两位同学到黑板上计算一下，其他同学在自己的草稿本上做一做。 师：说说三位数乘两位数计算时注意什么？ 生1：注意抄对题。生2：注意对齐位。生3：注意进位时别忘记加上 ……快速的做一做 2．解决实际问题。 教材50页练习七第2、4题 师：从题中获得哪些数学信息？ 要解决第一个问题，应选择哪些信息？ 想解决第二个问题，需要哪些信息和数据？ 【设计意图】运用新学习的笔算方法来解决问题，使学生体验到学习这部分知识的必要性和实用性，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。 （四）归纳小结 1．师：现在我们共同探讨了三位数乘两位数的笔算方法。最后让我一起回顾一下，说说三位数乘两位数怎样计算。 （五）作业布置