《《保护环境教学片段实录及反思》-毕业论文.docVIP

w 《保护环境》教学片段实录及反思 【课堂实录】 九年级《历史与社会》中有一课时内容为《保护环境》，课本中写到：在自然资源的“开源”与“节流”过程中，加强资源的回收利用，运用科学技术，扩大资源二次利用的广度和深度，大力发展“废弃物资源化”这一新兴产业。 讲到这里时，我请同学们讲一讲，我们身边有哪些是可回收、哪些是不可回收的废弃物？哪些“废弃物”可以“资源化”，也就是说哪些废弃物可以再回收再利用？此时，课堂气氛顿时活跃起来，废纸、废旧塑料袋、可乐瓶、易拉罐、旧橡胶轮胎、废铁、废铜、废水等，同学们掌握“废弃物”的资料超出了我的想象。同学们每说出一个，我表扬一个，大家很开心。 这时，一个同学问：“老师，废旧电池可以再利用吗？怎么利用？” 我心里“咯噔”一下，我还真的不知道这个问题。 此时，教室里又热闹开了：“读小学的时候，老师就让我们收集废旧电池……”“我们家里有几百个……”“我们家里也有好多……” 该怎么办？是随便敷衍一下，还是草草了事？蓦然，我心头一亮，这不是培养学生自主探究能力的一次绝好的机会吗？于是，我趁机展开引导：“老师知道，废旧电池对环境尤其是对土地资源危害极大，至于是否可以回收再利用呢？这样吧，我们利用电脑课，老师和大家分别查找一下资料，明天咱们再讨论。”我还补充道，“大家可以充分发挥自己的想象力和创造力，谈谈自己的主张和观点。”显然，这个作业激起了同学们的兴趣，大家显得很兴奋。 第二天，社会课还没有上课之前，我早早来到教室，发现每位同学手上都有了资料，有的同学已经按捺不住兴奋的心情，把他们的“作业”或“金点子”拿出来向我展示。我一边看一边微笑。上课了，同学们踊跃发言的程度是前所未有的。现摘录几位同学的发言—— 同学一：德国阿尔特公司研制的真空热处理法还要便宜，不过这首先需要在废电池中分拣出镍镉电池，废电池在真空中加热，其中汞迅速蒸发，即可将其回收，然后将剩余原料磨碎，用磁体提取金属铁，再从余下粉末中提取镍和锰。这种加工一吨废电池的成本不到1500马克。 同学二：国外一些发达国家在回收处理废电池方面已经进行了一系列积极的探索，并积累了不少经验。瑞士有两家专门加工利用旧电池的工厂，其中一家工厂采取的方法是将旧电池磨碎，然后送往炉内加热，这时可提取挥发出的汞，温度更高时锌也蒸发，锰和铁熔合后成为炼钢所需的锰铁合金。这家工厂一年可加工2000吨废电池，可获得700吨锰铁合金、400吨锌、3吨汞。另一家工厂则是直接从电池中提取铁元素，将氧化锰、氧化锌、氧化铜和氧化镍等金属混合物作为金属废料直接出售。 同学三：据估算，3000吨废旧电池可以回收杂锌锭141吨、冶金二氧化碳300吨、铁皮260吨、电解锌181吨、电解二氧化锰340吨、铁皮500吨，价值相当于国家开发两个中型矿山的费用。我们浙江省目前还没有此类回收处理公司，居民手中的一次性干电池只好白白扔掉。因此专家呼吁，为了节约资源，我省应出台优惠政策，鼓励建设电池资源回收公司。 我一边听一边对同学们的努力加以肯定。 下面摘录的可是同学们的“杰作”了： 1.把废旧电池作为铺路石，垫在路基中。 2.把废旧电池插在廊柱上，作为装饰物。 3.用废旧电池做成各种模型当工艺品来展览。 4.可以发明一种用植物制成的电池，能量用完后，采用光合作用的方法进行充电，环保又节能。 5.在电池的外面涂上一层特殊的物质，可以在太阳的照射下增加电能，成为太阳能蓄电池。 每听完一个同学的发言，我就和大家一起热烈探讨，把自己查到的和想到的与同学们进行交流和分享，在其中对同学们所拥有的环保理念和节能意识大加赞赏。每个同学都被表扬的光环所笼罩，每个同学也都在积极地表现自我。 【教学反思】 这个教学片段，过了很长时间还深深地印在我的脑海中。我反复思考，有这么几个方面的心得： 兴趣是最好的老师。兴趣是人们积极从事实践活动，不断获得知识，开阔眼界从而丰富人的精神生活的推动力量之一。在实际教学当中，要善于观察学生的“兴趣”点，并由此展开课程教育，那么学生就会全身心地融入到课堂氛围中，上课的效率会成倍提高，对知识的掌握理解程度也会大大加深。同学们往往思维活跃，发言热烈，讨论激烈，口才能力也会在潜移默化中得到锻炼。 上课要学会表扬学生。现在的学生因为太“现实性”，大多不太在意历史与社会这门课程的，这也是我们这门学科的尴尬之处，大部分学生的精力是不会花在这里的。看到他们的成绩，看看他们平时的表现，老师上火还来不及，“表扬”两字好像被遗忘了。通过这个教学片段，我深深体会到，只要你找对方法，学生是可以被调动起来的。在课堂上，多用表扬，对于我们教师没有丝毫的损失，而对那些长期得不到表扬的学生来讲，可能是莫大的鼓励，可能会因此改变对自身的看法、对学习的看法、对老师的看法、对人生的看法。表扬会成为催化剂，促进学生对自身自信、对学习自信